合作探究,释疑解惑,自主探究,前置学习——“贞观之治”片段 任富国

合作探究，释疑解惑，自主探究，前置学习——“贞

观之治”片段

任富国 2012年12月20日

1、自读课文探究：什么是贞观之治？

【设计意图】先讲述贞观之治的概，引导学生概述盛世局面的特点，为下面的学生自主探究活动作铺垫。

多媒体课件出示补充材料：“年号”是古代帝王用来标记自己统治时期的专用名词。比如唐太宗是626年继位，当年仍用其父的年号“武德”，627年改为“贞观”。

2、小组合作探究：为什么在唐太宗时期会形成“贞观之治”的局面呢？学生四人组，根据课本内容和课外搜集的材料，进行讨论，各小组代表竞相发言。（教师指导学生阅读课文，从用人、经济、政治、法律等方面找出唐太宗的政策和措施。）

【设计意图】使学生通过自主探究，培养学生从史料中获取知识的能力。通过小组合作，培养学生合作沟通能力和集体意识。

3、多媒体出示资料：贞观时期，还增加了考试科目，以进士、明经两科最为重要，唐太宗还大大扩充了国学规模，进士科考的第一名为状元。

【设计意图】提前讲述科举考试的内容，为前后知识的联系做铺垫。

4、多媒体展示材料：唐太宗说：“破土兴工，花费很多，当年汉文帝将起露台，因惜十家之产而作罢，我功德不及汉文帝，更不可浪费民力。”

小组探究：从这段文字中，可以看出唐太宗身上有什么好的品质？同学们，你有这样的好习惯吗？

【设计意图】以史为鉴，教育学生从现在开始养成勤俭节约的好习惯。

5、展示材料：

“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失，魏征殁，朕亡一镜矣”。——唐太宗

小组探究：同学们知道唐太宗口中的以人为镜的镜子指谁？你们还知道哪些有关此人的故事？多媒体展示《房玄龄》、《杜如晦》、《魏征》的人物图片。（学生依据课外搜集的材料讲述魏征的故事）。

【设计意图】讲述历史故事，培养学生的口头表达能力，并达到以史为鉴的目的。

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