新课程背景下小学生阅读能力培养方法浅谈(周道宽)3

新课程背景下学困生阅读能力培养方法浅谈

（武胜县中心镇秀观小学 周道宽）

新课程标准指出“阅读数搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验到重要途径。阅读是教师、学生、文本之间的对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这充分说明了阅读在学生一生中发展过程中的重要性，体现了“知识与能力”、“情感、态度、价值观”和“过程与方法”三个纬度的融合。前苏联教育家苏霍姆林斯说“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。不要靠补课，也不需要没完没了的'拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”那么，在当前新课程背景怎样培养小学生的阅读能力呢？

一、激发学生阅读的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。我在教学《向往奥运》一文时，利用插图、课件等一系列电教手段，让学生知道我国承办2008奥运之辉煌，举国骄傲，世界瞩目，由此学生潜意识中产生想了解以往各界奥运会的盛况，于是，学生到图书馆查阅资料，到网络上收集历史上的奥运，学生的阅读兴趣和热情空前高涨，学生的视野也更为开阔了。在教学《爬山虎的脚》一文时，我提问“爬山虎有脚，你们知道长在什么地方的吗？”“爬山虎的脚上怎么爬行的呢”教师设计能够

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