创建生本教育的化学课堂

创建生本教育的化学课堂

一切为了学生，高度尊重学生。学生是教育过程的终端，是教育的本体。生本教育的特征之一，就是真正认识和把握学生这个本体，从一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生出发，尊重学生天性，从学生的生长和生成规律去设计教学。每一位学生都具有学习的天性，学习天性的自由展现，才能带来真正的学习热情和惊人的学习效率。尊重学生，会给学生以良好的暗示，给予更为广阔的发展心理空间，保护学生最大发展的可能性。

生本教育的化学课堂是新的教学理念下一种全新的教学模式，是能充分体现以学生为本的教学模式，与传统的课堂相比，教学过程、教学内容、教学方式的实施不再以教师的教为主，而是以学生的学为主。因此，生本教育的化学课堂是没有预知的，是随课堂情形不断生成的，因而是开放的、充满活力的易为学生接受的课堂。根据化学学科的特殊性，创建生本教育的课堂，使学生的认知和情感在课堂上得到充分体现，那么如何创建生本教育的化学课堂呢？

一、把化学教学过程还给学生

学生是学习的主体。学习是学生建构自己知识的过程，学生根据自己的经验背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得自己的意义。因此，教师要相信学生，敢于放手，把教学过程还给学生，只有正真依靠学生自主的学，才能收到意想不到的效果，教师再根据自己对各种信息的捕捉和把握，引导学生把全部身心投入到知识的建构与再创建中去。如，在学习九年级化学第六单元课题3“二氧化碳制取的制取和性质”时，我把教学地点改在实验室中，给学生准备化学药品时，多准备了稀硫酸、碳酸钠和氢氧化钠溶液，让他们在预习的基础上自主的进行探究。在探究的过程中有学生问：“碳酸钠和碳酸钙都与稀盐酸反应生成二氧化碳，是不是它们组成里都含有碳酸根的缘故？”在肯定了他的回答后，另一个小组的学生问：“澄清的石灰水中含有氢氧化钙，氢氧化钠和氢氧化钙一样组成里都含有氢氧根，二氧化碳可以和氢氧化钙反应，那么它能不能和氢氧化钠反应呢？”这个问题已经涉及到碱的化学性质了，以学定教是生本教育的策略之一，我把它作为一个生成的教学资源纳入教学中，让学生自己动手实验一下，很快他们得出结论：不反应。理由是澄清的石灰水没有浑浊。我趁机引导学生：“有没有反应我们可以做一个对照实验：分别向氢氧化钠溶液和通过二氧化碳的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸，看现象。”通过实验对照，学生得出了二氧化碳可以和氢氧化钠反应的结论。在他们

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