对外友好往来教学设计

初中历史教案

以“教”为主的教学系统设计

【课题名称】开放时代的文化使者

【授课对象】初中一年级

【授课学时】1课时（45分钟）

【学习者特征分析】

1. 学习者一般特征分析：开始能够独立思考一些问题，好奇心和求知欲极强，刚刚进入新环境，进入新的学习阶段，书本增多，作业增多，知识更加广而深，压力倍增，学习积极性高，但容易在学习过程中受到打击，对新知识的接受产生很大影响，开始在意别人的鼓励与评价，希望在注视自己的人面前表现自己最好的一面，不幸的是，当他都和这些人在一起是，每个人看到的都是自己缺少对别人的关心。也常将自己的是非观、审美观与别人的混淆起来，认为自己认为美的，别人自然喜欢；自己认为正确的，别人也应该接受。个性渐渐突出。

2. 学习者初始能力分析：对于历史，通过儿时故事，电视剧，电影等途径，每个人都有对历史的初步印象，认为历史就是过去的事，更或者就是故事而已，了解历史作为一种业余爱好而进行，但对于学习历史的作用并不清楚。

【教学目标分析】

1. 认知领域目标：

了解隋唐时期对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。培养学生收集处理信息的能力，观察分析问题的能力，比较能力和归纳能力。

2. 情感领域的目标：

通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人，通过唐文化对各国影响的教学，培养学生的民族自豪感。

【教学重难点】

重点：唐朝的对外文化，及唐朝与日本和天竺的交往。

难点：从每个文化使者所经历的艰苦过程中看到这些人身上宝贵的精神以及对历史发展的重要影响。

【教学方法及教学策略】

教学方法：主要采用教授法，小组讨论法等方法进行教学。

教学策略：替代式教学策略、独立学习与小组学习策略

【教学材料及教学媒体】

教学材料：初中历史第一册

教学媒体：多媒体计算机

【教学内容分析】

本课主题是唐朝对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往是本课的重点。本课的难点在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？

【教学过程】

第一阶段：导入新课

教师引导学生观察课本第28页导入框图片：启发思考，坐在这头装饰华丽的大象上的是什么人？他为什么受此隆重礼遇？（激发学生兴趣）

一学生朗读导入框文字，学生明白了这是唐朝高僧玄奘在天竺阐释佛经，在天竺国受最高礼遇的故事。根据导入框设置问题进入新课。

板书课题：中外友好往来

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