三自教育：基于素质教育的改革

三自教育：基于素质教育的改革

作者：石泰

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第03期

摘 要：为深化素质教育，笔者给出了三点建议：激发学习兴趣，培养自主学习能力;更新教育观念，实现学生自主教育;坚持知行统一，促进学生自主发展。

关键词：素质教育;三自教育;建议

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-027-1

如何深化素质教育，培养全面发展的新一代泰州人，这是摆在每一个泰州教育者面前的一个重要的课题。戴着镣铐，我们也应该能跳出华美的舞姿。

一、激发学习兴趣，培养自主学习能力

《新课程标准》指出，学生是学习的主人。这就要求我们在教学中要充分发挥学生的主体作用。泰州市素质教育“5+2”工程也提出：“以“主体参与”为主要目标，促进学生主动学习、合作学习、探究学习。”素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家和教育家布卢姆也提出：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是学习最好的老师，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学习兴趣浓厚，学生就会有高涨的学习热情，就会主动地学习、广泛地涉猎。反之，他只是疲于应付，甚至对学习完全丧失信心，我们也就看到了课堂学习睡觉的现象，作业抄袭的现象。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。 《新课程标准》同时指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。”教师的作用主要应该体现在组织、指导、帮助和促进上。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。近年来，我们一直致力于“智慧课堂”的研究和实践，教和学的生态发生了根本的改变。学生的座位从原来的面朝黑板变成了以小组为单位面对面。课堂氛围由原先的较为沉闷变成了轻松、平等。课堂由原先的教师一言堂变成了学生的合作、探究。

教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握了学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主地参与学习，主体性得以充分发挥。

二、更新教育观念，实现学生自主教育

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