物理论文

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中学物理教学中如何培养学生物理兴趣

汤太山 宁乡县朱朱石桥中学

摘要：本文从与学生实际相结合、巧设悬念、与生活实际相结合、重视实验教学、与现代教育手段相结合、重视教法、超前消费、融洽师生关系八个方面论述了如何在中学物理教学中培养学生物理兴趣的做法。

关键词：兴趣的培养； 研究性学习； 探索性学习； 多媒体技术 ；

心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。没有兴趣学生就失去了求知的原动力，没有兴趣发明创造也就失去了精神源泉。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见兴趣对学习的重要性非同一般。初中学生正处于兴趣广泛，求知欲旺盛的黄金时期，教师如何从物理课的起始年级就注意激发、引导、培养学生的这一兴趣，则是初中物理教学中最为重要的目的之一。如何实现这一目的，我在近几年的教学中在这方面的一些做法、感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。

一、与学生实际相结合，激发学生的求知欲

初中学生经过几年的学习，对有的学科已失去了昔日的兴趣，对有的学科也已力不从心，再加之外界环境的影响，如何为物理觅到一席之地，非同小可。尽管如此，但他们对物理的奥秘、变化莫测的实验现象仍有极大的兴趣，并充满极强的好奇心。从这一学生实际出发，作为教学主导的教师应抓住学生的好奇心、求知欲，精心为作为主体的学生准备一些新颖、有趣的知识，融科学性和趣味性为一体，诱发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。藉此，我们不防打破教材，先为学生送上一道道美餐，诸如“倒不下的水，拉不开的半球”、“弯曲的筷子”、“吸铁的导线”，再来一个“试管运动”，可谓是其乐无穷。经过这一调理，学生的兴趣还不来吗？当然，这只是一粒粒的糖衣炮弹，其中的缘由还得用大气压、光的折射、电磁原理予以解释。

二、巧设悬念诱兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合物理学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示物理科学的发展历史和21世纪物理发展的宏伟蓝图，介绍物理与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有物理”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受物理世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习物理，增强对物理学科的兴趣。

另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《大气压》一节时，除了做马得堡半球实验，还增加了大试管步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。 总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂

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