高校培养高素质创新型人才的几点思考

同济大学校长谈人才培养

高校培养高素质创新型人才的几点思考

裴钢

人才培养是大学的根本任务。胡锦涛总书记今年“五四”青年节前夕，在北大师生座谈会上的讲话中指出，要增强我国的综合国力和国际竞争力，实现又好又快发展，“说到底，必须不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，尤其必须造就一支庞大的高素质人才队伍”。他强调：“高素质人才是决定国家和民族前途命运的重要力量，是建设创新型国家的强大依托”。面对新形势新任务，大学应以更加积极的姿态，肩负起崇高使命和历史责任，为不断造就高素质创新型人才做出不懈的努力和探索。

一、培养高素质创新型人才，必须牢固树立“以学生为本”的理念

我原先一直在中国科学院系统工作。因此，担任同济大学校长之后，首先有一个角色转换的过程。期间，我考虑最多的一个问题是：何谓大学？大学有别于中科院、企业以及其他机构的最本质特征是什么？虽然一直以来有“大师”、“大楼”、“大爱”的说法，但简而言之，大学之所以为大学，就是因为它有大学生，它集聚了包括本科生和研究生在内的数量众多的青年群体。有鉴于此，大学在发展过程中，必须牢固树立“以学生为本”的办学理念。围绕学生成长、成才的每一个重要环节，千方百计创造条件，促使青年学生经过大学阶段几年的学习和熏陶之后，成为既具有很高综合素养，又极具创新能力的人才，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。当他们走上工作岗位以后，能够为国家和社会建设做出应有的贡献。同样从这个角度来说，衡量一所大学的办学水平，一个重要的指标，就是看它所培养的大学生的质量。一流大学要培养一流的学生，引导学生成为一流的人才。

那么，学生在大学阶段，有着怎样具体的需求？在培养一流创新型人才过程中，我们该如何着力？德国学者卡尔 雅斯贝尔斯曾经指出：“学生到大学里来，是为了学习人文科学和自然科学，并为将来从事一门职业做好准备。”他认为，任何一所真正意义上的大学，都要包含三个相互之间密不可分的方面：学问传授，科学与学术研究，创造性的文化生活。雅斯贝尔斯提出上述观点，虽然早在半个多世纪以前，从那时到现在，知识的丰富程度，新技术的快速出现，包括大学在全社会中所担负的功能，尤其大学为社会服务的程度和内容等等，都早已不可同日而语。但是，就人才培养的核心内容来说，仍然没有太大的变化，今后也不会有大的变化。

大学教育本质上是一个潜移默化的过程。作为受教育者，学生在大学里受到的影响，主要体现在两个环节：一是课堂教学，包括第一课堂和第二课堂；二是校园文化的熏陶，包括优良校风、学风的建设，师生平等、多学科交融、鼓励创新等氛围的营造，以及开放办学的心态等等。因此，造就高素质创新型人才，要求我们在重视课堂教学的同时，要花大力气，努力构建具有自身特色的和谐向上的校园文化。围绕上述两个环节做足文章，那么我们也就抓住了学生成长成才过程的核心，从而也就可以最大限度保证所培养的学生，不仅具有很高的综合素质，相当的创新意识和创新能力，同时也必然拥有很强的国际竞争能力。

二、培养高素质创新型人才，第一要务是建设高水平师资队伍

我们常说“教书育人”，其中的主体自然是学生，但起根本性主导作用的还是教师。因此，说高水平师资队伍建设是第一要务，首先是因为教师在人才培养过程中扮演着极其重要的角色。衡量师资队伍建设水平高低的标准，需要从两个方面来综合考量：一是要有高超的科研和教学水平；二是要有高尚的师德师风。前者主要是指教师的学术水平和科研能力，后者主要是指教师的敬业精神和对待学生的态度。

在师资队伍建设过程中，强调教师科研水平与教学水平的结合非常重要。科研与教学的

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