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中枢镇西华小学 杨敏
随着课改的深入开展，部分语文教师至今还认为低年级没有作文任务，主要是以识字教学为主，所以抓抓识字就行了。这些认识是较片面的，或者说是错误的。因为小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。
《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：“1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号！”很明显，跟以往的教学大纲相比，低年级的写话明显降低了难度，强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验，这与新课程改革倡导的转变学生学习方式的理念是相吻合的。然而，我们也应该看到，语文课程标准对低段写话中语言本体方面的要求采取了模糊处理的策略，除了运用词语、学习使用标点符号外，对诸如“语句完整、通顺、连贯”等语言文字规范化要求均未明确提及，这就给第一线的语文教师在具体操作上带来一定的困惑，如处理不好，很可能给中高段的习作教学留下隐患。那么，我们应当
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