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随着新课程标准的逐渐广泛实行，新课程的理念也逐渐成为教师上课的重要依据并深入教师的课堂教学工作中。课堂教学是促使良好学习结果产生的主渠道，而提高课堂教学效率对于全面提高教学教育质量，提高学生素质具有举足轻重的现实意义，所以我觉得教师应该特别注重平时的课堂教学的安排和设计。作为低年级的数学教师，由于所教授的小学低年级学生的年龄特点特殊——他们更关注“有趣、好玩、新奇”的事物，我们必须安排、设计能够激发学生学习积极性的课堂教学策略。在自身的实际教学中，我对小学低年级数学课堂教学策略有以下几点想法：
一、深入钻研教材，提高课堂教学效率。
现在我们低、中年级所用的数学书是冀教版的实验课本，而冀教版的实验课本有一个特点，那就是将一个教学内容分层次、分年级教学，所以教师在课堂教学中必须把握本节课所需要把握的“度”。比如《新课程标准》指出了空间观念在分析和抽象层次上的表现，如“能从较复杂的图形中分解出基本的图形能描述实物或几何图形的运动和变化能采用适当的方式描述物体间的相互关系”等等，所以每个年级安排的“观察物体”的教学要求也不同，如果教师不认真钻研教材的话，就很难把握教学的重点和难点，甚至是超出教学的要求。因此我觉得教师在备课时一定要做到钻研好教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。又如:在教学《可能性》的时候，二年级只需要初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定
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