语文教师如何打造高效课堂

不充分、目标掌握不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。过去，语文课程基本目标曾经是“语文知识”，后来突出“语文能力”，现在关注“全面素质”。这就要求教师对教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高学生怎么努力也投不进便会失去信心，而篮筐太低就会轻而易举灌进便没有战胜困难的喜悦。根据因材施教原则，备课要因生而异，优等生设计一些挑战性问题，后进生则以基础为主，让他们循序渐进。

二、教师要有很强的课堂驾驭能力

这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师要练好三种过硬的基本功：1.语言。2.板书。3.严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫、幽默风趣的语言，怎能吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生智慧的光芒？教师在组织课堂教学的各环节中，要时刻牢记学生才是中心，才是课堂的主人。教学过程中，教师要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。在这方面，可以学习和借鉴“杜郎口模式”，即杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。新时期的语文教师，应该由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，就像导演给

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