社会新形势下高校体育教育理念的更新与重构——从社会学角度分析

结合近十年我国高校体育教育发展的历程,指出了我国高校体育教育思想、教育理念发展的问题与不足.在论证高校体育教育理念构建的方法与原则基础上,初步构建了本土化的高校体育教育国际化理念、多元化的高校体育教育创新理念、现代化的高校体育教育精英理念与个性化的高校体育教育人才理念,力图为我国高校体育教育的新发展提供理论依据.

21 0 0年 9月

天水师范学院学报 Ju n l f in h i r l iest o r a a s u ma vri oT No Un y

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第 3卷第 5 0期

社会新形势下高校体育教育理念的更新与重构 ——

从社会学角度分析

张亚峰 .杨光照 z ( .央司法警官学院，河北保定 0 10;2中国传媒大学南广学院 1中 700 . ,

江苏南京 2 1 2 17 )

摘要：结合近十年我国高校体育教育发展的历程，指出了我国高校体育教育思想教育理念发展的问题与不足 .论证高校体育教育理念构建的方法与原则基础上，初步构建了本土化的高校体育教育国际化理念多在 、 、

元化的高校体育教育创新理念、现代化的高校体育教育精英理念与个性化的高校体育教育人才理念 国高校体育教育的新发展提供理论依据 . 关键词：高校体育教育；理念：构建：发展

.

力图为我

中图分类号：G 0 87

文献标识码：A

文章编号：17— 3 1 (0 0 5 0 0— 4 6 1 15 2 1 )0— 10 0

教育思想是对教育现象的认识 .主要包括教育

于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指 出，素质教育应当贯穿于各级各类教育中 .这为实施高校体育素质教育明确了方向.校体育素质教高育有自己的内涵。所以“么是高校体育素质教什育”成为高校体育教育改革与高校体育素质教育发展首先要澄清的问题 .人文素质教育作为推进高把校体育素质教育的一条重要途径 .凸显了人文精神 与科技精神衔接的重要性.

主张、教育理论、教育学说等.育思想大体可分教 为两个层次：一是较为零星的、不太系统的教育思想。如人们对教育总体或某方面的片断的初步的看

法、想法、主张、要求与建议等：另一种是较为系统的严密的教育思想，如人们在总结前人基础上经

过深入探索 .反复检验与整理改进而提出的教育理 论、教育学说.f教育思想形成于教育活动中且指 l 1导教育活动 .些教育思想的基本观点经过整理、一 加工和完善被提升为教育理念 .比较而言 .教育相理念比教育

思想更具稳定性 .因此 .从本质上讲 . 教育思想和教育理念作为教育活动的反映是一致的、统一的.育思想、教育理念是人类种族及其教个体对教育现象的一种理性把握.

1 . 2高校体育教育的本质要求——创新 20年6公布的《国学位与研究生教育发 02月中

展战略报告 (求意见稿 )勾勒出我国学位与高征》 校体育教育发展的前景 .为高校体育教育的发展开辟了新的领域 .而贯穿于其中的一个重要指导思想 就是创新 .同年 .江泽民同志在北京师范大学建校 一

百周年庆祝大会发表的重要讲话中 .提出了教育

1新时期我国高校体育的教育理念 回顾近十年我国高校体育教育的发展 .有关高

创新的思想，教育要创新。观念创新是先导.确而

立与时俱进的、与知识经济时代和全球化时代相适 应的、2世纪我国经济和社会发展客观需要相适应 1的教育理念 .则是观念创新的重要任务和内容.

校体育教育理念的内容在正确定位的基础上 .也在 不断扬弃旧的束缚，吸纳新的内涵 .管这些思想、尽 理念是零散的 .但其中也不乏闪光点 .对它们进行

1 _ 3高校体育教育永恒的主题——质量教育发展很重要的一个方面就是质量.高校体

梳理是构建高校体育教育思想体系的前提 . 11高校体育教育的新内涵——素质教育 .

育教育的发展必须有质量的保证 .质量是高校体育 教育发展永恒的主题 .立科学的质量观是保障高树

素质教育由来已久 .它是时代发展、社会进步 的必然产物，是树人、育人的教育 .是促使青少年 学生成人的教育 . 9年 6,《 1 9月 中共中央国务院关 9

校体育教育发展的前提 .高校体育教育质量保证问 题是一个系统工程 .质量观是包含质量概念与评价

标准的一系列问题的综合认识 .高校体育教育质量

收稿日期：2 1— 8 1 00 0—5

作者简介：张亚峰 (9 0 ) 17一，男，甘肃天水人，中央司法警官学院副教授. 基金项目：河北省教育厅科学研究计划项目“会新形势下高校体育教育理念的更新与重构” (Z 9 3 4社 S 0 0 9 )阶段性成果 10 0

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