九年级语文上册第14课《应有格物致知的精神》教案设计(新版)新人教版

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14* 应有格物致知的精神

教学目的

1．积累语言，了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。

2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

3．结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。

教学重难点

1．了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。

2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

教学设想

1．从指导学生拟阅读提纲入手，理解课文的基本内容。

2．通过举大量科学家的事例和通过讨论，弄清什么是真正的格物致知的精神。

教学时间：2课时

教学内容与步骤

情景激趣

自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。但有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。

丁肇中（1936—），美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。1976年获诺贝尔物理学奖。他于1936年1月27日出生在美国。由于当时中国的境况，他在美国是一个难民，不断地从一个地方逃向另一个地方，根本得不到任何正规教育。直到12岁，随全家迁往台湾，才进中学读书。他十分珍惜上学的机会，刻苦钻研，成绩很好。中学毕业后，他只身赴美读大学，1962年获得物理学博士学位。丁肇中选定实验物理作为他的主攻方向。1972年他主持实验去寻找新的重粒子。对于实验的艰巨性和复杂性，他这样比喻：“在雨季，一个像波士顿这样的城市，一分钟之内也许要降落下千千万粒雨滴，如果其中有一滴有着不同颜色，我们就必须找到那滴雨。”经过艰苦的努力，1974年11月12日，丁肇中向全世界宣布，他的小组发现了一种未曾预料的新的基本粒子丁粒子，推翻了过去认为世界只由三种夸克组的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界，被称为是“物理学的十一月革命”。

1977年秋，丁肇中访华并建议派遣中国物理学家参加他的实验小组工作。如今已有上百人去到他的身边。这些人员提高相当快，他非常满意，并寄予厚望。

今天我们学习本文，要理解格物致知指什么？作者是怎样论证自己的观点的？理解格物致知精神在今天的重要性。

探究生趣

第一步，泛读课文，了解结构与中心。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（一，二，……）标出意义段，用（1，2，……）段内的层次，用“~”标出中心论点，用[ ]标出论据，用“——”标出扣论点议论的文字，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：

测量（liáng）朱熹（xī）彷徨（páng huáng）埋没（mò）肇（zhào）诺（nu ò）

格物：探究事物的道理。格，探究。

致知：使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。致：推极。知：认识。

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