二下、7

二下、7教案

课 题

整理与复习 第 25~27 页。

课 型

新授

教学目标

体现知识与技能、过程与方法、 体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

1 通过整理与复习，学生能对本单元万以内数的数法、读法与写法及万以内数的大小比较、较大数的估计等知识得 到进一步巩固。 2 进一步培养学生良好的数感，形成万以内数的概念。

教学重点

目标 1 读数、写数及数的组成。

教学难点

目标 1

课前准备 教学环节 一 、 复习引 入 一、回忆整理 (1)教师：和同桌的小伙伴说说，本单元主要学习了哪些内容。 (2)学生汇报，教师板书。万以内数的认识数数 写数读数 二 、 教学新 课 二、自主复习 1 数数 以一个人数、小组一起数或全班一起数的方式进行。 一个一个地数，从 597 数到 610;一十一十地数，从 3990 数到 4080; 一百一百地数，从 600 数到 1300;一千一千地数，从 1000 数到 10000。 2 写数读数 (1)复习计数单位。 教师：小朋友们都会数这些数，真棒!我们要准确地数数，就要知道计数单 (教师板书：万、千、百、十、个) (2)复习进率。 教师：这些计数单位之间有什么关系呢?先请小朋友们填一填书上第 25 页 的第 2 题。学生填完后汇报：(10)个一是十，(10)个十是一百，(10)个一百是 一千，(10)个一千是一万。 教师根据学生的回答，同时在刚才板书的计数单位间标示出进率。 教师： 从这儿我们可以看出相邻两个计数单位之间的进率是多少?学生： 相 邻两个计数单位之间的进率是 10。 (3)复习数位及数的组成。 教师：每个单位都有它的位置，就是数位，如下图。 千百十个·········〖4〗· 教师：“千”所在的位置叫“千位”。你能说出计数单位“个、十、百” 所在的位置叫什么吗?学生 1:“百”所在的位置叫“百位”。学生 2:“十” 所在的位置叫“十位”。学生 3:“个”所在的位置叫“个位”。 教师：千位上的小圆点可以用数字几表示?(2)这个 2 表示什么?(表示 2 个 千)让学生按照上面的方法依次说出百位、十位、个位上的数各表示什么? 教师：也就是说 2 个千、4 个百、1 个十和 3 个一组成的数是(2413)。 (4)写数。 在复习了计数单位 及进率、数位及数的 “0”的读法)以后， 就紧接着让学生玩 “你说我写”的读、 写数游戏，可以让学 生在“玩”中体会读 数、写数的乐趣，掌 握其规则。并且学生 写出的数肯定是多 样的，于是就借助学 生写的数，进行三位 数与三位数、四位数 与四位数、三位数与 四位数之间的大小 比较，还能让学生体 会一种成就感。最后 的“写数小竞赛”, 既活跃了课堂气氛， 充分调动了学生的 大小比较 较大

数的估计

教 学 过 程

设计意图 通过同桌间互相回 忆，说一说“本单元 主要学习了哪些内 容”,既帮助学生对 所学过的知识进行 小结和梳理，建立一 个较完整的认知系 统，又培养了学生的 合作意识。

位及数位。我们学过的万以内的计数单位有哪些呢?学生：个、十、百、千、万。 组成(其中还复习了

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