浅谈小学英语任务型教学

新时期的教育方针,“以提高国民素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有文化、有道德的德、智、体全面发展的社会主义接班人。”我觉得全面发展的内涵有以下四个方面。

教育管理

浅谈小学英语任务型教学 刘云霞

东方双语学校【摘

河北唐山 0 30 60 0

要】新时期的教育方针，“高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有文化、有道德的以提

德、智、体全面发展的社会主义接班人。”我觉得全面发展的内涵有以下四个方面。

【关键词】全面发展教育方针体会任务型教学是2世纪8年代语言学家提出的一种新的语言教学 O O途径。它是指有目的的交际活动或为达到某一具体目的而进行交际活动的过程。所谓“任务”,就是“做事情”,但不同与我们常说 中提高了自己的仓造力。 0

兰、设计调查性的任务

的练习，它侧重培养学生运用策略和方法完成任务，让学生通过表 达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。任务型教学充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。它可以根据学生的不同水平设计不同的任务活动，让学生互助完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，培养学生学以致用的意识和进行语言实践的能力。如何在小学英语教学中

小学生求知欲强，对任何事物都充满了好奇心。他们总是乐 于、敢于做种种调查。调查性任务满足了学生的好奇心和表现欲， 有利于培养学生交往能力。在教学关于动物这一单元内容时，为了 练习句型：Wh t o r ao m nma?Myfv rea i ls…我 a’Sy u v n ai l f a0i nma i t

设计的活动是在小组内调查每位同学最喜欢的动物，并对全班的调查结果进行统计。教师还可对这一任务进行拓展，调查：Wh t a’S yo rf v rt iyc l rf o/ u a o ie ct/ o o/o d… W ha’ Sy rf t e’ smo h r s t ou a h r/ t e’/

实施任务型教学，我在以下几个方面进行了探索和实践。 一

t ce’s ao t ai l o e…这样的活动学生很愿意去参加， e h r…f re n/ w r a v i ma f l/ 在调查中学生积极地运用所学的英语，在任务中完成了练习，变被

、

设计游戏性的任务

小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此兴趣是最好动地学为主动地参与，能激起学生的求知欲，形成一股内在动力， 的老

师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中 产生浓厚的学习兴趣，兴趣越浓，求知欲越强，参与意识越高，越得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越 能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。

能激发他们参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中， 教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有

四 .创设交际性的任务 为了完成各项学习任务，学生的学习活动将以意义为中心，力尽 调动各种语言和非语言资源进行意义构建，以达到解决某个交际问题

趣。在教学中我就经常采用唱唱、跳跳、演演、做做、猜猜等活动 方式，来激发学生说英语，用英语的兴趣。 在教学食物时，我就设计了这样一个任务：在黑板上画出我们所学食物或把食物的卡片放在黑板上，让几个学生听到老师或另外

的目的。教师设计一些交际性任务，使学生在完成任务的过程中自然 地有意义地运用语言，营造有利于学生学习和内化语言的环境。

在教学S o pn这一课时，我将教室变成了一个市场，买卖过 h p ig的学生们发的指令找出正确的食物，学生会兴趣十足，在短短的几程必须用英语完成，为了得到自己想要的东西，学生运用了所学的

分钟里，学生不仅充分操练了食物的读法，而且在寻找食物的过程句子：W a udy ul e Ca h l o?Doy ul e T ae, h t l o k? nI epy u wo i o k…? wock s i 中获得了快乐和成就感。 p aeH w m c H r y u r. hn o . l s. o uh? e o eT akyu等。既培养了学生的经济 e e a在学习Wh t e h o g H’s h’S rw n/ ri/的意识和组织能力，又锻炼了学生的人际交往能力和用语言进行交际 a’S/ e i? e/ e a i w i g… hs d n S d g t n时候，我设计了表演猜猜看的游戏，请一排学生站在讲台上，让他和解决问题的能力。 们做不同的动作，全班同学一起问问题，Wh t h/ed ig a’S e on?找 s h其中一个同学来猜猜看，H/h ——i此项任务的目的是培养 e es S i n吕学生的快速反应能力和表演能力，激发其兴趣。 二设计创造性的任务任务型教

学在传统英语教学的基础上，增加了学生表达的机会，力争做到学以致用。在任务型教学中，教师不再要求学生死记硬五总结性任务为了让学生能够对自己所学知识掌握的更扎实，我经常给学生设计总结性任务。如我在教一些说英语的国家的时候，当我们学完

了所有国家的时候，我给学生们一个表格，让学生根据这个表格， 然后依据着课本，把各个国家的特征都总结在一起，这样便于学生的记忆，也让学生对各个国家的区分更加清晰，培养7学生的独立

背，而是让学生以小组为单位，在活动中锻炼发散思维，培养创新精神，并能创造性的完成任务。在学生学习了一些说英语国家的概 况后，如说英语国家的位置，国旗的颜色，语言等，设计的任务是我

思考的能力，又加深了学生对知识的印象。 任务型教学从新课程的精神出发，突出以人为本的思想，突出 实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养，给小

让学生们来当各个国家的小导游，用英语进行简单的介绍。学生为 学英语课堂带来了更多的活力，同时也对教师的素质，专业水平和了完成好任务会在课后积极地查找并准备相关的资料。在这个过程创造精神提出了更高的要求，教师要不断地探索实践，使任务型教 中，学生们丰富了课外生活，加强了合作意识，更主要的是在任务学能够在提高学生的英语实际应用能力上发挥出最大的作用。

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