怎样引导学生积累写作素材

作文是语文教学中的重点之一,也是难点之一。不少学生的作文脱离实际,空话连篇;其主要原因是缺少生活经验;因此,我鼓励学生学会观察生活,以自己的心去理解、感悟生活,挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏,这样写出来的文章才能有真情实感。

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②生活和情感的积累。引导学生留心观

的却让凡卡在悲惨中死去，力地抨击有 了时社会的黑暗。但是，不管是哪一种想象，都是学生情感、态度与价值观的体 现。因此，师要充分重视并挖掘这一不教可忽视的习作资源，以培养学生的写作：能力。 ! 三、注重修改和评价

作文教学的几点感悟 ●胡翠枝 作文是提高学生综合能力的重要 手段，也是语文教学的难点。长期以来，

察和体验生活，注意情感和体验的积淀同时，还要让学生注意学习别人的表达 经验，学习别人是怎样表达的，自己的表达有什么不足，从而不断增加自己的表达经验，提高表达技巧。 二、注重挖掘课文中的习作资源

、在语文课本中，除了每个单元的习

常言道：作文是改出来的。”“古今

作训练外，在课文中也蕴含着丰富的习 i中外，许多优秀的作品都经过了反复的

形成了“教师命题、指导一学生独立写作一教师评改”的传统作文训练模式，这种传统的写作训练模式已不适应新课改的要求。那么，如何用新课程的理念来处理教材中的习作训练呢？我认为应体现在 以下几个“注重”。上 一

作资源，开发这些资源是提高学生写作{修改。代王安石经过多次修改，留下宋才能力的重要渠道。比如在学完《鸟的天 l“ 春风又绿江南岸，明月何时照我还”的 堂》一课后，我给学生布置了一次小练佳句。所以，对于学生的习作，也要让他

笔，要求结合所学内容，以导游的身份向 l们反复修改，这样学生才能从修改中体游客介绍“的天堂”鸟这一自然景观。{会写作方法，这提高写作能力。 样，学生既学会了解说词的写法，又锻炼评价学生的作文应本着积极鼓励的 了语言表达能力，同时还加深了对课文 l原则，对学生的作文不能要求过高，要真的理解，可谓一举多得。再比如《凡卡》『心实意地为学生的每一点进步而鼓掌， 一

、

注重语言和生活积累

俗话说：巧妇难为无米之炊。”“所

以，要想写出好文章，就要注重积累。积累主要有两种：①语言的积累。要抓好课内外阅读，助学生不断增加语言积帮 累。如丰富的词汇，精彩的句段，有趣的

课，作者以凡卡给爷爷信中的大量内 J哪怕是一句话。教师的肯定和鼓励，可以容反映凡卡痛苦的学徒生

活，从而揭露激发学生的写作热情，从而坚定写好作

了沙俄统治的罪恶。文的最后， 可课作者

文的信心。

歇后语 .象的比喻，形健康向上的顺口 溜，富有哲理的成语、格言、警句及谚语等，要让学生记下来，坚持学以致用。并

却以凡卡美丽的梦作结。于是，我就抓住『 以上是我的几点教学感悟，也许并这一习作资源，让学生发挥想象续写 f不新鲜，但如果持之以恒地做下去，确实 《凡卡》有的在自己笔下让凡卡实现了。会收到事半功倍的效果。

愿望，同时也表达了自己的美好祝愿。 l有 的，因此，必须借助间接观察间接观察的重要手段就是『削读『剞读包括课内和课外，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读：课外读物内容广博、知识丰富、

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海宇)

怎样引导学生积累写作素材 ●杨玉娥 作文是语文教学中的重点之一，也是难点之一。不少学生的作文脱离实 际，空话连篇：其主要原因是缺少生活经验：因此，我鼓励学生学会观察生活， 以自己的心去理解、感悟生活，掘生挖活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏，这样写出来的文章才能有真情实感。 一

到、到的真切地表现…来，不仅体想这现 r他们的语占表达能力。而且体现

他们的认知能力。因此，文教学从作很大程度上讲是一门语言实践课，也 就是说，作文教学同然要在课内教给学生一些系统的写作基础知识，而全

自然现象和社会生活兼容，是前人悉心 观察的结晶，更是学生写作中可以广泛采撷的素材。所以 .课外阅读是学生拓宽视野、累材料的重要渠道。积要鼓励和指导学生积极开展课外阅读，就必须从培养良好的阅读习惯开始 (如经常阅读、动笔批画的习惯等 ),并根据需要和读物内容决定读书方式，从而提高阅读效率 .

面提高学生的写作能力，主要靠指导学生进行广泛的作文实践 .在实践中 提高认识能力，培养表达的基本功。这是作文教学实践早已证明了的行之有效的方法。然而，我们从客观现实中不

难看到，当前作文教学中普遍存在着注重知识讲授而忽略实践的现象，学生写 出来的文章往往空话、套话连篇，乏缺生动活泼的气息。这种作文训练，不仅

积累广泛而又精要的素材。 三、视活

动重

、

注重观察

学生在亲身经历的各种活动中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是积累 写作素材的重要途径。这些活动情感性强，学生心理活动多，为其他积累方式所少有。为此，教师应组织并鼓励学生积极

千变万化的大自然和丰富多彩的 社会生活，学生取之不尽、之不竭是用

无益于学生语言表达能力的提高，而 且挫伤了学生作文的积极性，杀了学扼 生个性的发展。

的写作源泉，因此，引导学生观察生要活，积累素材。我要求学生养成处处留心观察的良好习惯，观察自然界的万事万物，观察家庭生活、校生活、学社会生 活，并把观察中所见到的各种事物的细微特征及时记录下来，这样写作时才能做到厚积薄发，得心应手。 二、量阅读大

练笔实践必须贯穿于作文训练的全过程，形式可以多样，如坚持让学生自己动手动脑两周办一期黑板报等。这样不 仅能培养学生的书写、图、插排版和收集

参加各种课外活动，如诗歌朗诵、比演讲赛、自编小报刊、社会调查、公益活动等。 通过活动，强化体验，积累真情实感。活 动中所积累的材料往往由于富有情趣而

处理信息等能力，而且能培养兴趣，强增信心。只要长期坚持多种形式的练笔实践，学生的作文能力就一定会有较大的

印象深刻，记忆牢同，便于使用。 四、经常练笔

自然环境、社会生活瞬息万变，人们靠直接观察所获的材料，毕竟是有限

写作是提高表达能力的综合训练， 学生运用语言文字 .把自己看到、听

提高。 (编责海宇 )

河南教育 ( 0 6年第 7 20—8期 总第 3 6 3 7期 1 3—3

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