小学二年级数学《认识角》说课稿

一、说教材

1、教学内容：

义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元“认识图形〞

的第一课时“认识角〞。

2、教材分析：

在生活中，许多物体中存在着“角〞，学生对它也是相当熟悉，我在课前也了

解过，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。〞而

这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生积极的影响：一方面能够培养学生主动的学习态度;另一方面，也有利于培养学生形成以交流与研究为特征的学习方式。

3、教学目标：

②通过“找一找〞“折一折〞“比一比〞等活动，直观认识角。

③培养学生动手操作能力。

4、教学重点与难点：

通过动手实践直观认识角。

二、说教法

《数学课程标准》明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学

生之间交往互动与共同开展的过程〞。教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。教师的教需要通过学生的学来表达，而学生的学那么是需要教师引导的。本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计表达了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做〞数学的时机，让学生在学习

过程中去体验数学和经历数学。根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。整个教学过程大致可以分为"提出问题——探索问题——问题解决"三个阶段。问题解决的

过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面开展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而表达生本的理念“先做后学〞，到达“教少学多〞、“无为而为〞的教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的知识去获取新知的能力，并能成为一种思索活动。当代新知识、新技术的开展一日千里，学生掌握了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，到达“教是为了最终的不教〞的

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