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关于《凸透镜》学习思考
通过六节课的研修，特别是对童海燕老师的《凸透镜》进行观课，感觉收获颇多，所谓不识庐山真面目，只缘身在此山中，通过本次研修，我觉得不能一直闭门造车，一直禁锢在自己的固定模式里，只有通过不断地学习观课，才能会当凌绝顶，一览众山小。
一、兴趣是科学之始，是一切的基础。
根据学生年龄特点的实际情况，老师是这样处理本课教材的：在科学过程与方法上，先让学生从“玩放大镜”入手，在充分的探究后，教师引导学生根据自己观察的现象提出自己的疑问，从而激发学生迫切想研究其中的奥秘。从而激发学生探究的兴趣，同时，“玩放大镜”又为下一步的探究做好铺垫。
二、探究过程是发现问题解决问题的过程。
在《凸透镜》一课的教学活动中，老师首先让学生从观察放大镜入手，并给学生充足的时间去尽情地玩放大镜，让学生在玩中观察，在观察中产生疑问，并且发现。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此实验教学中要努力创设情境，大胆放手让学生动手操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题研究问题在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。
三、科学素养的培养要渗透到每节课。
在这节课整个教学过程中，老师始终给予学生充分的时间与空间
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