质量守恒定律的探究

质量守恒定律的探究

学习内容分析：

质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量

关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承

上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知

识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引

领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书

写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是

整个中学化学的教学重点之一。

教学重点：理解质量守恒定律的涵义

教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原

因，从而达到从定量角度理解化学反应。

学习者分析：

1、了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反

应。

2、初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚

处于启蒙阶段。

3、此时的学生好奇心强，动手能力强。

教学目标：

知识与技能：理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和

解决一些化学现象和问题。

过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。

通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理

能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。

感情态度与价值观：通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的

科学态度。对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教

育。培养学生的发散思维，进一步提高化学学习的兴趣。

教学准备：镁条、氢氧化钠、氯化铁、稀硫酸、铁粉、蜡烛、火柴。

教学过程设计：

【创设情境，提出问题】

俄国化学家罗蒙诺索夫将铅屑倒入一个特制的烧瓶，然后迅速将瓶口封死，给瓶

子加热煅烧。待冷却后称量，反应前后的质量并没有发生变化。经过反复实验，

无论燃烧的是铁、锡还是铜，结果都是一样的。于是他认为，化学变化中物质的

质量是守恒的。那同学们怎么看呢？教师先做一个实验，将一叠纸先在托盘天平

上称量，燃烧，观察。老师询问学生会看到什么，想到什么？学生或许会回答，

纸会燃烧。有的会说这是一个化学反应，生成二氧化碳和水。还有。。。。。。这时

老师会问那有没有人想过这个过程总质量的变化？是像罗蒙诺索夫说的质量守

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