幼儿园语言教育

此篇文档介绍了语言领域的内容。

观察是实施有效指导的前提。著名教育家陶行知先生说，“教育为本，观察先行”。没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。要正确地指导幼儿进行区域活动，首先要观察幼儿的活动，关注幼儿的活动，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，关注了解幼儿已有的经验是什么，了解什么是幼儿喜欢玩的，什么是他们不喜欢玩的。然后根据观察所得，考虑在那些方面给予帮助，以便采取相应的措施，或向幼儿提出有效的建议。切忌在幼儿游戏过程中，横加控制和干涉，急于用自己目中的游戏水平标准去要求幼儿。这样做会剥夺幼儿解决问题的机会，打断幼儿活动的思路。教师不能急于求成，要学会等待，观察幼儿在游戏中的行为表现、言谈举止，给幼儿自由选择和自主决定的权利与可能。同时，在用心观察、适时参与幼儿活动的基础上，教师应作为指导者，在幼儿需要帮助时，教幼儿一些切实可行的方法，激发他们自己想出解决问题的方法，从而提高活动的质量。教师的指导应有的放失，不能没有重点，没有观察作铺垫。恰当的指导一定是有计划、有步骤、有目的地在活动常规、语言交往、知识技能、创新性和坚持性等方面进行的全方位的指导，这样才能有效地循序渐进地促进幼儿的发展。

第六章 幼儿园的讲述活动 （P125-146）

讲述活动：是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。（P125）

第一节 讲述活动的教育要求 (P125-134)

一、讲述活动的作用 (P126)

1、培养幼儿讲述能力

2、锻炼幼儿独白语言能力

3、教给幼儿认识事物的方法

4、发展幼儿思维和想象能力

二、讲述活动的特点 （P127）

1、讲述活动有一定的凭借物。

【凭借物：指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等】

【凭借物的作用：教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容.。】

【讲述有一定的凭借物，是幼儿园讲述活动的独特之处。】

【讲述活动出现凭借物，基于某方面的需要: 第一，符合幼儿讲述学习的需要。

第二，幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动。】

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【不同的语言环境也要求人们使用不同的语言。由此可以得出这样的认识：（详见书P128）】

【相对正式的语境：①幼儿在讲述活动中不能像谈话活动中那么宽松自由地交谈，要慎重考虑后才能发表个人见解。②幼儿说话不能有很大的随意性，应该经过较完善的构思，有头有尾地说出一段完整的话来。③在用词造句方面，要尽量注意正确性、准确性，合乎规则。】

3、【幼儿口头语言经历：从独立完整编码到独立完整发码。】

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