数控技术专业实践教学的探索

数控技术专业实践教学的改革旨在培养数控专业技术应用型人才。其改革可以从四个方面进行：实践基地的建设,实践教学内容的完善,实践教学模式的创新,实践教学评价标准的改革。通过对实践教学改革的内容进行研究与实施,使我院数控专业学生实现了与岗位零距离的接轨。

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数控技术专业实践教学的探索 ◆罗杜宇邓兆虎 (广东工程职业技术学院 )

I要】数控技术专业实践教学的改革旨在培养数控专业技术应用型人才。其改革可以从四个方面进行： n实践基地的建设，实践教学内 容的完善，实践教学模式的创新，实践教学评价标准的改革。通过对实践教学改革的内容进行研究与实施，我院数控专业学生实现了使 与岗位零距离的接轨。 【关键词】数控技术实践教学

改革创新

当今世界科学技术发展日新月异，高新技术的产业化促进了企业的技术机床控制面板的操作；数控实训车间的工作环境与社会上同岗位接近，做升级，产生了越来越多的具有高技术含量的职业岗位，数控技术专业就包含到“墙上有标语，地上有警戒”以确保训练过程的真实工作氛围，,购置数控其中。数控设备操作、数控编程和数控设备维修等工作岗位对劳动者的综合设备时。备的型号及控制系统的选用全部以珠三角地区企业使用的数控设素质与专业技能提出了较高的要求。为了适应社会需求方向的转变，出从设备现状为参照。突 业能力培养，就必须强化学生实践能力的训练，改革传统的实践教学。 一

到生产~线进行实际训练并顶岗实习是高职人才培养不可缺少的重要实践环节。因此，我院充分利用广州及周边地区的相关企业，立了一建

、

实践教学现状分析

1实践教学设备和场所不足 .

批稳定的实践教学基地，托企业的先进生产设备和技术指导力量。学依让目前，大部分高职院校都或多或少地存在实践教学基地建设投入不足生在实际工作环境中学习实用技术，受真实的岗位环境，感养成良好的职

的问题。加之，近年来很多高职院校不断扩大办学规模，发展速度过快，而业素质。目前我院数控技术专业主要的校外实训基地有：州机床厂和广广实践教学基地建设却又跟不上，造成实践基地的实训设备相对数量少、规州机械研究所南海加工基地等。 模小，设备的规格型号过时、品种单一，以真正发挥出实践教学基地的作难 2实践教学内容的完善 .

教学内容是教学的灵魂所在，院数控技术专业在安排实践教学时，我 用，同时由于受经费限制，实践基地还缺乏现代化实

际生产设备或模型的 购置，与生产实际缺乏联系。而校外实训基地建设往往又是为了应对评遵循了各种技术应用能力逐步提高、累计进行的原则，到在校期间不断做估，学校没有真正地建立起校企合作关系，校外实训基地形同虚设。实习线。一年级主要安排基本技能训练， 包括钳工实训、普通车 (】铣床实训、测 AD绘图实训等，使学生掌握本专业的基本操作技能。同时通过对学过程往往停留在表面上，学校只是安排学生到工厂或车间参观，生在实绘及 C学训的过程中真正动手进行操作的机会很少，本达不到实践教学的真正目根 生在实训过程中的各种操作规范及安全要求进行严格地考核以达到职业的。从而使学生的学习、实践、再学习、再实践的职业技术培训过程发生断素质训练的目的；二年级主要进行专业技能训练，包括机械制造基础实训、 裂，不能形成完整的职业技能培养体系，影响学生实践技能的提高。 2实践教学模式缺乏创新 .数控工艺课程设计、控车床专题、控铣床专题、加工专题以及综合型数数电

实践教学项目。专业技能训练使学生熟练掌握数控技术专业要求的各项获得数控车 ( )中 ( )工等职业资格证书，终通过完成 铣床高级最虽然许多教育工作者积极推动着实践教学模式的改革，目前我国职专业技能，但业技术类院校仍存在着实践教学模式僵化的问题，教学的基本原则没有得些与企业生产一线的技术人员相关的学习情境，如通过一个产品的设 一

到充分的体现。在实践教学过程中，无论是教学内容还是教学方式都没有计、制定工艺规程、进行制作到完成装配获得成品的综合型实践教学设置， 给学生留出足够的发挥空间。虽然，实训指导教材从实习目的、实训设备、来达到使学生综合运用专业技能知识的目的。该综合型实践教学项目比 但低于毕业设计的难度，一般称之为“学期项目”。目前操作步骤到注意事项，写得很全面。然而每次实习，师还要花相当长的课程设计要求高，教时间根据教材讲实验目的、原理。然后学生照着现成的实习步骤简单地操学期项目中较为典型有：蒸汽机模型、手动冲压机模型、手机外形注塑模和作一下，实习就算完成了。这样做，习的效果很不好。特别是遇到几人车刀垫片

;实中压模等。三年级的实训教学内容则强调产学结合，让学生参与在实际工作岗位上完成职业技能和职业素质的培分组的情况 .有些学生只看不动手，更谈不上去思考。这种教学模式不利生产实施有偿顶岗实习， 实 于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于学生实践能力的培养，也养，现与工作岗位零距离的接轨。 3实践教学模式的创新 .不利于引导学生突破思维定势的思维障碍。 传统的教学模式，知识的灌输，能力的培养；教师的教，学生重轻重轻 3缺乏严格的实践教学考核标准 .

靠单一讲解或演示的教些高职院校尽管有实践教学的基本条件，但是缺少科学高效的实践的学。随着社会对高职高专人才要求的不断提高，学模式远不能完成教学目的，改革教师的教学方法和模式势在必行。我院教学管理机构和严格规范的管理制度，有实践教学考核体系，果实践没结在数控虚拟加工车间教学比较松散。教师把学生带到实习场地，再随便派其他教师顶替指导教数控技术专业实践教学目前采用的主要教学模式为： 一

讲解——接受”式教学模式，该模式主要完成数控加工工艺、数控程师进行实践教学指导，师只负责安全管理及考勤，能很好地指导实践实施“教不

为实际操作机床做好铺垫；在生产实训车教学。实践教学考核仅停留在出勤及报告，对整个实践教学过程缺乏控制序编制及虚拟加工操作的教学，示范——模仿”环境——模拟训练”教学。通过这两种教学和“式及评价，实践教学管理松懈，学生在实训过程中也往往由于考核体系的不间实施“使学生各项专业技能得到训练，并获取职业资格证书。同时，充分利严格。没有压力，对实训的重要性也就认识不足，实践教学的目的完全没有模式， 达到。 二、于实践教学改革的实践与创新关 1实践基地的建设 .

用模拟实际职业环境的教学情境，学生获得综合职业技能和素养，使养成 良好的职业习惯。例如，实施综合型实践教学项目教学时，用“在采环

境——模拟训练”教学模式。首先提供若干中等复杂机构的装配图及零件学生以自由组合的原则组队并选择项目，后由学生自行组织和管理然随着高职院校的扩招，学生人数越来越多，原有的实验、而实训场所已

图，加工工艺分析、工艺编制、数控编程、数控加工、工后零部加经不能满足需要，以必须进行扩建或重建。在这个过程中，要结合学完成图纸分析、所就 产校实际的办学情况和专业需求，充分考虑实践训练基地 (中心 )的硬件条件检测、品装配以及综合检验交付使用的全过程。在校外实训基地实施体教采件、备功能及环境，用虚拟化教学等现代化教学方法，实现最有效的“验式”学模式，用让学生在真实的职业环境中顶岗实习的教学方设利以使学生获得真实的职业体验，教学模式既为企业挑选优秀人才提供该利用有限的实训室建设经费。如我院在原金工实训室的基础上，新建了数法，控虚拟加工车间、数控实训车间以及设立了长期稳固的校外实训基地。数了一个长时间考察的机会，也为学生实现与岗位零距离接轨提供保证。 控虚拟加工车间让学生复习巩固基本的数控编程知识，步熟悉各类数控初

4实践教学评价标准的改革 ( .下转第 14页) 4

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