在《思想品德》课教学中渗透心理健康教育

本文以《思想品德》课为例,强调应从教师的榜样示范、挖掘教材内容、利用多样的教学模式、多元的评价标准等几方面渗透心理健康教育。

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渗透一理健康教育 .

◇浙江台州市椒江二中崔慧平

【摘

要】本文以《思想品德》课为例，强调应从教师的榜样示范、挖掘教材内容、利用多样的教学模式、

多元的评价标准等几方面渗透心理健康教育。

【关键词】思想品德渗透心理健康教育

t健康教育是以开发人的身心潜能，完善和 2,理

一

地保持一种积极、乐观、平和、稳定的心理状态 .

提高新一代合格公民应具有的心理素质为目的的教 育。因为心理是人的整个精神活动的基础，所以， 1 2

以旺盛的精力和热情出现在学生面前，保证学生有良好的学习氛围，在轻松的环境中培养健康的心理 素质。 ( )《想品德》课中的心二思理健康教育资源是 渗透心理健康教育的保证

理健康教育是整个素质教育的基础。是其他素质教 育赖以发展的前提。特别是在科技发展突飞猛进的 今天，人们提 L了更高的心理素质的要求，而青少叶 J 年正处在心理发育的“断乳期”“险期”中国的危，独生子女更是存在着较为严重的心理问题，因此，

初中《想品德》课中蕴涵着极为丰富的心理思 健康教育资源，要有效实施心理健康教育，就必须

中小学心理健康教育在当前显得尤为重要和迫切。 学科渗透是心理健康教育的一种有效手段，中学

深入挖掘《思想品德》课中的教育资源。初中思想 品德新课标在心理健康方面突出了以下教学内容： 1识自我。悦纳自己的生理变化，促进心理 .认和生理的协调发展；了解青春期心理卫生常识 .学

《思想品德》教材本身蕴含着丰富的心理健康教育素 材，因此，可在初中思想品德教学中渗透心理健康

教育，促使学生全面健康优化发展。下面笔者结合 自己的一些教学实践谈谈在《想品德》课中渗透思 心理健康教育的一些体会。 ( )教师的榜样示范是有效渗透心理健康教育一 的前提

会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。 2学会交往的品德。学会与父母平等沟通，正 . 确认识父母对自己的关爱和

教育，克服“反”的逆

心理。了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同 学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。了解教师

要想学生有良好的心理素质，教师自身首先要 具备好的一理素质。著名教育家苏霍姆林斯基也说： 1 2,

工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，发展有 益的兴趣爱好，提高生活适应能力和自我管理能力。 3积极适应社会的发展和进步。正确认识社会 .

“人只能靠人来建树。”学生心理问题主要来源于学 习的压力、家庭环境、社会影响和教师的教育方法。

生活中的困难和挫折，提高心理承受能力，保持积极进去的精神状态。正确认识从众心理和好奇心， 发展独立思考、自我控制的能力，拒绝不良好嗜好， 养成良好行为习惯。正确对待心理压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择 的心理准备。

特别是教师的一言一行，都会对学生产生潜移默化 的影响。当前升学的激烈竞争，以及来自社会各方面有形、无形的压力扑向教师，使一些教师产生， t 2 理冲突和压抑。稍有不慎，势必要发生“门失火，城 殃及池鱼”的严重后果。因此，作为一名思想品德

教师，必须有极强的自我调节能力，使自己始终如

这些教学内容是心理健康教育的重要资源，教

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