浅谈聋哑学校语文教学

多年从事聋教育的老师都会有这样一种感觉：聋生的语文最难教,化的精力最大而收效较小。一般九年制的聋校毕业生,能写好文章的不多见,而词语颠倒、句不达意、结构紊乱的为数不少。“语文是学好文化知识的工具”,语文学好了对其它学科的学习当然有利多了。由于聋校的教材体系不同于普通学校,聋生的认知能力又落后于健全孩子,我们不能单靠语文教师孤军作战,而要发挥诸种学科

河北省邯郸市聋哑学校

何辉

【摘

要】多年从事聋教育的老师都会有这样一种感觉：聋生的语文最难教，化的精力最大而收效较小。一般九年制的聋校毕

业生，写好文章的不多见，能而词语颠倒、句不达意、结构紊乱的为数不少。‘文是学好文化知识的工具”语文学好了对其它学科‘语，

的学习当然有利多了。由于聋校的教材体系不同于普通学校，聋生的认知能力又落后于健全孩子，我们不能单靠语文教师孤军作 战，而要发挥诸种学科教师的积极性，行协同作战。进 一

、

抓好语文学科的主阵地

练”目，求各科教师在备课中都能按照整体要求在传授本栏要学科专业知识的同时，语言文字教学的任务。完成 3开展跨学科的教学研究活动。为了使各学科相互了解、

聋校语文教学大纲中这样写到：文是对耳聋学生“行语进 发音、话 (听看话 )说话和祖国语言文字教学，学生具有一、使

定的听话 (话 )说话、读和作文能力，展观察和思维能看、阅发 力，受到生动的思想品德教育和审美教育”并。中年级要严格进行句和段的训练。在低年级的教学中学

语言文字教学情况，近年来我们开展了跨学科的教学研究活 动。是跨学科的互相听课。们对各科老师规定每学期的听一我

课量，其中要求听本学科的占 6%, 0其它学科的占4%。 0二是 组织全校性的评课活动。每个教研组每学期由一位老师上大组课，全校各科教师都参加听课，后进行评议。评议该课在听传授知识的同时是否综合进行语言文字教学，果如何。效

生掌握许多词语和初步建立了句子的概念。随着年级升高，在 句子教学中，但通过直观让学生理解复杂的句意，要重视不而培养他们认识事物间关系的逻辑思维能力，在学生正确理解句意的基础上，懂得句子间的内在联系。运用多种练习方法 (句式练习、词造句、句、句、如用缩扩改换句式、造句子、仿看图写句、演示写句子 )使句子教学生动有趣，时又能让学看，同生在各种练习中逐步掌握句子。尽量做到天天练、目写，目我们称它为“日一句”在此基础上要进行连句成段的训练，每。

三、学习生活环境和各项活

动中渗透语言文字教学在 要使聋生在校期间学到扎实的语文知识，具有一定的阅读、写作能力。这不仅要抓好语文学科和其它学科的教学，而

且要重视环境对学生的影响以及各项活动的渗透作用。 1学习环境。教室是学生主要的学习场所，室里应根、在教 据不同年级的语文水平创设不同的语言文字环境。例如：黑板

如：图写连贯的句子、看看演示写一段话、篇成段等。让聋生连将已掌握的句子串起来连成一段，明一个事物、说叙述一件事 情、映一个问题，反为连段成篇打好基础。 二、数学、在常识、思品等学科进行语言文字教学我们的具体做法是： 1对各学科提出语言文字教学的要求。聋校语、两套全、数

报低年级应出些汉语拼音、图识字、图写话；看看中年级可出每日一句、句子训练、看图学句；年级可出日记选登、章节高文 选、书笔记等。还有学习园地、读知识角、红领巾角等都可成为学生学习语言文字产生影响。

2生活环境。聋校一般都有住校生、、而县 ( )聋校则更市级多些，此生活环境对聋生语言文字的影响也是很重要的。例因如：校一日常规。早晨该先做什么、学后做什么、晚上应怎么安排。一目三餐的菜谱、的名称，种植，的生长情况，菜如何它成熟后又怎样加工成菜肴等，末文艺生活电影电视，们将生周我活常规形成文字，谱请人填写，菜电影电视打上字幕或用手语 翻出，使聋生在校生活处处能学到语言文字。

国统编教材与普通小学教材相比较，语文学科明显低于数学学科的要求。其它学科还未能形成体系，地聋校所用的教材 各还不统一。数学、常识、品等学科中出现大量字词超前于语思文学科，对该学科的教学带来一定影Ⅱ。最突出的是数学学这向

科，在运算定律、概念、算理、应用题中出现的大量生字词。如 处理得好就会形成良性循环，处理不当会造成恶性循环。这也

是聋校“用题教学难”应的结症所在。我们对这些学科出现的生字词要求任课教师借用汉语拼音这个识字拐棍为聋生及时扫除障碍，本学科的教学语言。形成 2加强各学科的备课管理。备课是

上好课的基础和前提，、

3各项活动。聋生从小失去听力，乏父母、、缺亲戚、邻居的语言训导。在聋校每一项活动都是一次很好的学习机会。例如：出参观学习，师事先要对活动内容、程进行周密考外教过

虑，向学生提出参观要求：看些什么？学习那些东西？会用上哪些语言？参观时老师带上一些卡片、粉笔，学生带上小本子，看 到什么就能及时进行教学，校后要求学生及时整理成文：回在组织观看电影、电视、剧时要求教师及时将故事主要人物、戏

要使各科教学都都能注重聋生的语言文字教学，必须加强各学科的管理。我们为了形成语言文字教学的整体要求，对各学 科备课进行了改革，出了备课不仅要备好教材、提学生两头知识结合点的教学方法，更要备好本课中的学的生字新词及这

情节、事情发展情况随时告诉学生，促进学生思维的形成和发 展，高他们的语言文字表达能力。提

些字词所组成的句子和怎样扫除这些字词的障碍。如何使学 生掌握本课的有关语言。备课项目中还专门设置了“言训语

17教育观察 0

第1页