民族地区学校校本课程引进民族传统体育项目的可行陛分析

民族地区.广义的民族地区就是指五大多个民族组成的少数民族地区(省份);这里所说的是除五大少数民族省份之外的小民族聚居地区。由于民族地区多个民族杂居在一起。使的他们的生活习俗在不断的碰撞与融合。研究这些地区的民族传统体育,有利于民族体育项目的发掘与整理,有利于少数民族地区文化的发展,有利于民族传统体育的传承与发展。

民族地区学校校本课程引进民族传统体育项目的可行性分析高传威，等

民族地区学校校本课程引进民族传统体育项目的可行陛分析 高传威陈玉凤 (首大学体育科学学院，吉吉首 4 60 ) 10 0

摘

要

民族地区 .广义的民族地区就是指五大

在以下方面：

多个民族组成的少数民族地区(省份 )这里所说的是； 除五大少数民族省份之外的小民族聚居地区。由于民族地区多个民族杂居在一起。使的他们的生活习俗在

21资源分配不均衡 .我国地域辽阔，受地形特点影响 .各地区教育资源分配不均，尤其在偏远的民族地区 .表现尤为突出。以湘西州为例，有些学校建在山坳之中，地形特点不适宜

不断的碰撞与融合，究这些地区的民族传统体育，研有 利于民族体育项目的发掘与整理，有利于少数民族地

建设大型运动场地。在很大程度上限制了学校开展体 育教学活动；另外，远地区经济基础薄弱，展滞后，偏发 使得民族地区学校的场地建设、器材购进受到限制。不能满足现代体育教学所需：由于偏远地区的条件艰苦，

区文化的发展，有利于民族传统体育的传承与发展。

关键词民族地区学校体育民族传统体育 校本课程

学校师资匮乏，教师要带很多课，一个而且是跨学科代 1前官

课，是主课老师兼带体育课，得学校体育活动项往往使 目减少。不能满足学生兴趣发展的需要。

教育部《础教育课程改革纲要 (行 )》调：基试强 “校在执行国家课程和地方课程的同时。应视当地学

22对体育教学重视不够 .

地处偏远的民族地区发展落后 .多学校对体育很 教学不够重视，为体育课只是让学生玩一玩，没认而

社会、经济发展的具体情况，校的传统和优势、生本学 的兴趣和需要。开发或选用适合本校的课程”。校本课 程一词就是由此演变而来。由于不同地区、同学校不

有从发展学生兴趣特长，高学生素质，提培养学生身

心健康的角度去考虑 .极大的阻碍了学校体育的发 展：还有一些老师和家长认为体育活动只会负面的影

实际情况的差异性很大，样可以使不同的地区和学这校可以针对当地和本校教师的实际情况、生的需要学和兴趣而

开发的供学生选择的多样化的课程 .而在从夯实体育教学的基础上更加合理的利用资源 .且更并好的调动教师和学生的积极性，之更积极自觉的投使入到运动锻炼当中。

响孩子的学习，支持孩子参加体育活动。种智育不这 第一的思想也不利于民族地区体育的发展。 23对新形势下民族体育的发展认识不足 .

民族传统体育的发展是一个亟待解决的问题，随 着我国改革开放 .民生活状况发生了翻天覆地的变国

化。就体育而言，西方传引进的篮球运动，中国这从在 2民族地区学校开展体育教学的现状

片土地上盛开着灿烂的花。已经影响了中国民族传统

体育的发展。其在国内受重视的程度已经下降，其尤关于民族地区学校开展民族体育的现状问题，笔者查阅了大量资料，显示出问题存在较多，受传统思想、间习俗、理环境、民地资源条件的影响，要表现主 是偏远地区，民族体育的发展认识不足，想着向对只

现代化看齐。忽略了民族的、统的、而传具有优势的体 育项目，因此，成民族传统体育项目的消失。造

作者简介：高传威(9 5 )男， 18一，河南省商丘人，吉首大学体育科学学院民族传统体育专业在读硕士研究生。

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