优化地理教学提高课堂效率

优化地理教学提高课堂效率

作者：冯璐

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第08期

摘要：在地理课堂教学中，教师应本着以“学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。本文从五个方面入手，探讨了优化地理教学、提高课堂效率的有效策略。

关键词：高中地理；课堂教学；提高效率；有效策略

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-045-1地理是一门涉及知识面很广的学科，具有综合性和区域性。对于高中生来说，由于初中地理知识掌握不牢固，图像繁琐，难学易忘，普遍不重视地理这门学科。因此，要提高地理教学效率，关键是优化课堂教学，提高课堂效率。

一、创设课堂教学情境

新课程教学中，教学情境的创设要根据不同学生情况而设计，这就是我们备课中常说的备学生，而学生最大的差别在于掌握的地理基础知识量的不同，对于地理学来说，学生的差别还存在空间思维能力的不同和地图阅读能力的差别。因此，教学情景创设要根据不同程度的学生而定。

例如，在《地球公转的地理意义》一节的教学情境创设时，教师要考虑到教材内容比较抽象，要求学生具备一定的立体空间思维能力和读图能力；对于程度较差的学生，要尽可能设置直观化的教学情境，要充分利用地球仪、地球公转演示仪等直观教具以及教学板图来表现抽象的教学内容；教师的情境语言要尽可能简单、直接，切忌深奥难懂。上课之前，我就创设了三个情境，来吸引学生的注意力：（1）镇江大市口的白天和黑夜的照片进行对比；（2）中国球迷看世界杯足球赛时，为什么要熬夜看球；（3）水池中的水为什么旋转下流。整个课堂围绕三个情境，让学生进行探究，将抽象的问题生活化，学生很容易就接受了。

二、激发学生学习兴趣

兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，教师在地理教学中应注重对兴趣的培养。 记得有一次，我到扬中上课，讲的是《农业的区位》一节，为了吊起学生的胃口，激发学生的兴趣，我选择了扬中的一道名菜——河蚌烧秧草作为课堂导入，立马拉近了与学生的距离，后面的教学中，我也一直尽量以扬中的当地特色农业为线索，结合课本知识进行教学。整节课学生都积极参与，兴趣盎然，师生互动自然，课堂氛围融洽，起到了很好的教学效果。

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