模块六必选案例分析.doc

模块六必选案例分析

1.在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

答：（一）在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：学生、教师和家长。

（二）他们之间的关系为：

教师、学生、家长共同合作进行有意义的评价，三者共同参与，进行交互作用的评价。

1．学生自评是学生自我认识的过程，它能有效地促进学习的深化，促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培养其独立性，提高自主性和自我成长能力。

2．家长评价是让家长参与学生的日常过程性评价，客观真实，能全面地反映孩子的成长和进步。

3．老师评价是对学生、家长评价的总结和扩展，在学生自评、互评、家长评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，可以达到引导与激励的效果。

评价主体的多元化，增强了评价主体间的互动；强调被评价者成为评价主体中的一员，可以用多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：在杨老师的教学评价方案中使用了两种评价工具，分别为评价量规和档案袋。

（1）卡片和评价表。发给学生三种卡片：进步卡、阶段评价卡、期末评价卡，每张卡都有三种形式，为学生自评、互评和教师评价；发给家长三张评价表，为学期初的观察记录表、每月的月评表、学期末的终结性评价表。这些是评价量规工具。

（2）建立档案袋。杨老师为每个学生准备了一个文件夹，指导学生建立了自己的档案袋。让学生写上自己的名字，指导他们在档案袋中每星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”，从每一单元中收集至少一篇自己满意的作业放进文件夹。在整个学习过程中，杨老师将不断引导学生对学习档案袋中的内容进行反思，让学生在小组活动中进行交流。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：我认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六大原则，即目标性原则，关联性原则，过程与结果统一原则，客观性原则，整体性原则，指导性原则。

(1) 杨老师的教学评价设计以教学目标为依据，在教学之后，学习者在认知、

第1页下一页