在语文教学中如何培养学生的思维能力

在语文教学中如何培养学生的思维能力

摘要：要培养学生的思维能力，首先要让学生学会思维，懂得什么叫思维，怎样进行思维，要给学生思维的对象、内容和空间，老师讲课时要留有余地，充分让学生展开想象，从而让学生学会思维，以培养学生的思维能力。

关键词：思维想象异向思维

在语文教学中，我们不仅要交给学生扎实的基础知识，还要针对学生的年龄特点、生活习惯等，有机地对学生进行思维能力的训练，培养他们积极主动的思维习惯，灵活多样的思维方法，提高他们的思维能力。

1 应培养学生学会思维，懂得什么叫思维

要让学生学会思维，首先应给学生一个思维的对象，思维的内容，思维的空间。老师在讲课或是做其他引导时，要留有余地，充分让学生展开想象，从而让学生学会思维。比如，一年级的小朋友新入学，老师应对他们进行学前教育，告诉学生入学后应该怎么做，而不应该怎么做，若老师仅如此这般告诉学生，那对新入学的小朋友来说，听与没听没有什么区别，老师只有举出实例，让学生通过讨论，大家充分发表自己的看法，然后引导学生分析、判断，最后得出结论：为什么要这样做，这样做有什么好处，不这样做后果会怎么样等。这样，不但让学生学会了许多知识和道理，还让学生学会了思维。

2 在教学活动中，要根据学生的特点设疑，让学生充分讨论

设疑组织学生讨论，这种方法在语文教学中常常用到，许多老师也常常采用此种方法来进行教学。但老师提出问题后学生是否就积极地去思考并参与讨论呢？这关键要看老师所设的疑是否恰当，能否激发学生的兴趣，能否留有充分想象的余地，学生通过思考后能否解答出来等。若老师设的疑巧，学生的思维就激烈。如在教学《寒号鸟》一文时，笔者首先让学生看课文最后一句：“可怜的寒号鸟在半夜里冻死了”，然后设疑：“寒号鸟为什么会被冻死呢？”学生对这个问题感兴趣，想知道寒号鸟被冻死的原因，他们就会主动的去看书，去思考，从课文中去找答案。很快，这个问题便解决了。然后再问：“它是怎样被冻死的？”“在被冻死之前它是怎样做的……？”一步一步倒推过去，学生随着老师的问题去思考，去找答案，问题解决了，课文也就学懂了，学生的思维能力同时也得到了培养。

3 要努力发展学生的异向思维能力

有不少学生学习成绩不好，这些学生并非智力低下，他们不喜欢跟随别人的思维进行活动，往往反其道而行之，对同一个问题，他们却能从不同的角度去观察，能提出一些与别人不同的问题，有着自己独特的见解和思维能力，这些学生只要引导得法，他们的前途是不可估量的。一次看图作文教学后，笔者深有这样的体会，有一幅图是这样的：在公园的一个花坛旁，有两个小女孩，其中，大一

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