创设以幼儿发展为本的支持性语言环境——有感于“小猴卖‘O’”语言活动教学方式的转变

在幼儿园一课多研活动中.一位教师在中班组织实施了“小猴卖‘O’”语言教学活动,以下是其第一轮执教所采用的整体方案：

目四日厨 创设以幼儿发展为本硇支持性语言环填 ——

有感于“小猴卖‘’ o”语言活动教学方式的转变 江苏省常熟市谢桥中心小学幼儿园顾逸飞 1分享式阅读中讨论、想并大胆讲述故事情节。 .在猜 2能按页翻看图书，成良好的倾听和阅读习惯。 .养 3展开“”联想，发画“、“”愿望。 . o的萌 O”变 o的 活动准备

在幼儿园一课多研活动中 .位教师在中班组织实施了一 “猴卖‘…语言教学活动，下是其第一轮执教所采用的小 o以整体方案： 活动目标

1 .理解故事内容 .根据故事中各种动物的语言分析出能 小鸭、小猫、狗、老虎、兔所要的“”表示什么。小小小 o各 2了解一些圆形生活用品的名称及用途， .对猜测物体和变化形状感兴趣。 活动准备

幼儿人手一本故事画册，圆形纸片若干，O”品专卖“物 店招牌一个。 活动环节 1接导人： .直引导幼儿借助画册展开阅读活动。 2幼儿在教师开放性问题的引领下共同按序翻看、讲 .猜

故事图片一套，形纸片若干。圆 活动环节 1置情境。人活动。 .设导 师：猴是一家商店的售货员，天。猴在卖东西的时小一小候碰到了一件奇怪的事情。店里来了五位客人，们每人手他里都拿着一张画着圆圈的纸片 .们猜 .猴会把什么东西你小

故事情节。典型语言：们翻到第×;下来应该翻看哪一 (我页接 页？你们看到图上的动物在什么地方干什么？你是怎么看出 来的？还有哪些看不懂？谁能帮他解决这个问题…… ) 3引导幼儿联想、述生活中的圆形物品，发幼儿画 .讲启 “”卖“”激发幼儿开“”品专卖店的愿望。 o、 o, o物 显然，二轮教学活动更加关注幼儿学习的过程，分第充

卖给他们？ 2借助图片，解并讲述故事。 .理 师：每个小动物买到的圆圈是什么？(儿根据顾客的描幼

调动了不同层次幼儿参与活动的热情，仅帮助幼儿有效地不理解了作品，还潜移默化地引导幼儿学习了正确的阅读方 法，发了幼儿对文学作品的阅读兴趣。心

研析，来这种激悉带

述猜测并讲述他们所需要的圆形物品 .师引导全体幼儿边教 看图边尝试讲述故事内容。 ) 3联想生活，展幼儿对圆形物品的认识。 .拓 师：生活中间还有什么东西也是圆形的，有什么用？

教学成效显著提升的支撑点在于整个活动中支持性语言环 境的有效创设。那么怎样构建有效的支持性语言环境呢？教师们在进一步的碰撞与交流中，步达成了以下几点共识：初 1放有效的学习材料。第二轮教学，师以幼儿学习 .投教

活动结束，师们展开深入的研讨，家普遍认为这样教大的活动组织形式往往是实施类似语言教学时的酋选。个活整 动紧扣目标，幼儿感兴趣的画面或话题人手，导幼儿了从引

材料的转换为切人口，原先全体幼儿共享一套精美的大图将 片替换成了幼儿人手一本的画册，样的调整，每位幼儿这使 都获得了专注于作品理解和讲述的媒介 .大满足了不同层极

解并讲述故事内容，过清晰流畅的环节高效地完成整个活通 动。然而，过活动表面的顺畅。一步剖析整个活动的实透进

次幼儿展开自主学习的需求。 2选择有效的教学策略。要想为幼 J t设更多的语言发 . Lt

质，不禁要问：这样的活动对于幼儿能力的发展来说，核心其价值究竟又体现在哪里呢？围绕这一话题，师们继续反思，教 提出了以下质疑：1从目标的拟定到整个活动.织，师 ()的组教只是就事论事，限于帮助幼儿梳理故事情节，深对圆形局加 物品的感知上，为一次语言教学，儿语言经验的拓展、作幼积

展的机会，键是要为幼 J￣设一个能使他们想说、说、关 L1敢喜欢说、机会说并能得到积极应答的环境。二轮教学活动，有第 教师就是力求通过分享式阅读的方式来为幼儿营造出一个平等开放、i I由宽松的语言环境，幼儿不再被动地接受教 i使 师传递的语言知识信息，是在自主的学习、伴的互助中而同

累，语言能力的提升又落实在何处？ ()动中，体幼儿均 2活全围绕一套大图片看看

讲讲，是否能始终抓住每个幼儿的学这习热情？是否能满足幼儿语言学习的个别需求？能否有效促进不同层面幼儿语言能力的提高？ 针对以上疑问，师们展开交流与探讨，原活动方案进教对

去主动探求并积极参与语言加工，得发展语言的机会。获 3延伸活动的有效引导。教师将活动结束部分由原来单 .纯地寻找、述生活中的圆形物品，换成启发幼儿画“”讲转 O、卖“”开“物品专卖店，得教学目标从单一地指向知 O, O”使 识的获取，变为发展幼儿语言能力上来，整个活动自然转在

行了调整与修改，由执教老师组织实施了第二轮教学活动：并

向游戏延伸的过程中，移默化地为幼儿搭建了运用语言交潜

活动目标

流、实践，不断迁移、扩展所获语言经验的良好平台。图 ￣ .

I 0 91 m l2 l 0.

2l● 。

第1页