浅谈竖笛教学

在全面推行素质教育的今天,竖笛教学在音乐课堂中已不是新鲜事了,利用竖笛教学培养学生听觉艺术,激发学生音乐兴趣,提高学生音乐理解力和表现力发挥着重要作用。

第 7卷 No Vo.第 6期 17 . 6

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浅谈竖笛教学 陈鹏程 (四川省南部县南隆镇 - I四川南部 6 7 0 ) j, 3 3 0中图分类号：G6 2 2

文献标识码：C

文章编号：6 2 1 7 (0 00— 1 7 0 1 7— 5 8 2 1 )6 0 6— 1 音色要饱满、圆润、贯。然后练习下面这首曲子：连

在全面推行素质教育的今天，竖笛教学在音乐课堂中已不是新鲜事了，用竖笛教学培养学生听觉艺术，利激发学生音乐兴趣，高学生音乐理解力和表现力发挥着重要作用。提 “趣是学习音乐的最好的老师 .兴是人们与音乐保持密切联系，受音乐并美化生活的巨大动力。将竖笛引进课堂 .学生享”让

4/ 4

I1 l l ’?

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在练习此曲时要求学生吹奏第 - t节和第四小节时 .用单],吐的方式进行吹奏，就是将音吹断。也 第二部分，学习中音 l中音 3的吹奏方法主要练习的曲到 子是： 4 4 1 3一 I3 2/ 2 1一 l 1 2 1{2一一一 I 2 3 1 3一 l 2 3 l— I 3 2 l一一一 l 1 2 I l

认识竖笛，受竖笛美妙的音质，验竖笛简单易学的特点，感体激 发学生学习音乐的兴趣。比如说，用竖笛我们可以培养学生自利 主学习的能力，过竖笛的练习，生对音符有了基本的认识，通学 使学生始终在轻松愉快、乐活泼的状态下进行学习 .而达到欢从事半功倍的教学效果。根据笔者多年的竖笛教学经验，总结如现 下：

让学习在反复的练习过程中掌握气息和竖笛指法。 第三部分是中音 4和中音 5的吹奏方法。笔者先讲解这两个音的吹奏指法，学生反复进行练习，后通过练习下面这首让然

1

激发学生学习竖笛的兴趣 .动学习主动性调

曲子加强巩固这两个音的吹奏 4/ 4 一

对于学生来说，们第一次接触到竖笛，他对竖笛的构造、声

3 5— 1 4

4 3 5— 13 5 l 4 3一 I 3 4 5 5 2 4

音等相关信息都会充满着无限的好奇。记得，还同学们在第一次拿到竖笛时兴奋的样子，们一拿到竖笛就放到嘴里使劲吹，他完全沉浸在自我感受中。为激发调动他们的主动性。先我让学生首 带着问题自己去玩乐器，它的形状像什么？有些什么特征？可如以拆成几个部分？你会给他们取个名称吗？它的音色有什么特

I 3 2 4一 l 3 4 2 2 4 3 l— I I

第四部分就是中音 6到高音的 5的吹奏方法。 3通过竖笛教学。 逐步提高学生视唱水平

随着素质教育的不断改革 .乐课已经改变原来的“音老师唱 一

句，学生学一句”“鹉学舌式“教学方法。教师利用各种的鹦的

点？等等。学生通过自己探究来发现乐器的构造、部分名称等各 相关信息，挥了学习的自主性。然后，发在学生自己探究的基础上，师再通过多种方法介绍竖笛的构造、称、色等知识。教名音最

乐器进行辅助教学，步提高学生视谱能力。竖笛是学生比较逐而容易掌握的一种吹奏乐器，为竖笛有固定的音高，要掌握了因只 正确的指法，能吹奏出正确的音高，能帮助学生掌握正确的就还

后，师再给学生吹奏几首好听的曲子，学生在音乐声中体验老让 到音乐之美，受到音乐之美，而激发学生的兴趣和主动性。感从 2重视基础练习。步提高吹奏水平 逐

音高概念，音乐课本中的一些简单的歌曲 .老师就可以解放自 己，曲旋律中的视唱，生可以通过竖笛吹奏来自学歌曲。这歌学样既减轻了老师的劳动强度，还大大提高了课堂的教学效率。 4培养学生合作能力、 团队精神。强学生审美意识增 当学生掌握了吹奏的基本技能后，笔者就组织多种多样的

初教学生学习竖笛，普遍重视并加强基础练习，以后的要为更深的学习打下良好的基础，循序渐进，不可操之过急。同要切时，奏技巧是表现音乐的必要手段 .握扎实的吹奏技巧也是演掌竖笛教学的最终目的。养正确的吹

奏姿势，培掌握正确的呼吸方法和指法，分层教学，同提高。共 在竖笛初级教学时，将竖笛分为四部分来完成：我

演奏形式。每个班都分成几个小组，个小组选一位组长负责，每 老师定期布置作业并检查，比最佳小组。另外，学期还开展评每

竖笛与其他乐器的合奏，样，培养学生密切合作、这既团结向上 的优秀品质，大大增强了竖笛的表现力。过近几年的竖笛教还通学 .者发现学生的的行为习惯发生了较大的转变。笔 当然，竖笛引入课堂进行辅助教学，果并不是一蹴而就将效

第一部分，者让学生学习前四个音的吹奏 (闭为低音笔全 5从低音的 5到中音的 l )。先是单音练习并吹长音以下面练习曲作为主要练习：

的。们音乐教师只有持之以恒、持不懈，长期的实践中不我坚在断摸索和改进，才能真正创造出适合自己的教学特点和适应当地学生特点的，的教学方法。好

4 一一一一一 l 一？一 ’’ .一/ 4 l一 I一1一l一 ? I一 l一 I _ l 在练习过程中，求学生在放松的胸腹式呼吸状态下吹奏，要

(接 3上 6页 ) 律：忘的进程是不均匀的 .刚识记后的短时间内，忘就开遗在遗

总之。汇记忆一直是英语学习过程中的“颈”只有攻破词瓶，

这一关，习者才有可能顺利完成英语学习的其它方面。汇记学词 忆是一项复杂、巨的学习过程，要坚持不懈、之以恒的努艰需持

始发生 .而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了。1以复[ 3所习首先要及时，边学习新的知识，不断复习旧的知识，且应边而学习的新知识切忌过多，应循序渐进，这样才能取得良好的效果，到事半功倍的目的。达 32复习方式要多样化 . 一

力与奋斗。记忆词汇时，们应克服一味地死记硬背的不科学在我

做法，极寻求科学合理的方式方法，英语单词学习过程中，积在 不断总结记忆规律，自觉遵循、善记忆规律，样就会加强并完这

记忆，高学习效率，到事半功倍的目的。提达 参考文献

:

味的机械重复记忆只会使学习者对学习材料丧失兴趣，

因此单词复习也应经常变换方式，多采用一些找同义词、反义 词、词游戏等多种复习方式，单力求新颖，师也可通过对学生教

『何克勇.忆英语词汇新途径【 .京：华大学出版社，0 3 1 1记 M】北清 20 . 【姚艳梅 .提高英语词汇记忆效率【 .安教育学院学报， 2 1论 M】延 2 001 .

进行测试，励优秀等措施，高学生词汇学习的积极性等。这奖提样方法的采用也都可以起到良好的效果。 一

『 3白人立 .语词汇学习指导与实践[ .旦大学出版社，0 1 3 1英 1复] 20. 1— 67

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