拓展作文教学思路,提高学生作文能力

拓展作文教学思路，提高学生作文能力 作者：叶美丽

来源：《考试周刊》2012年第52期

“作文难，难作文”，这不仅是学生害怕作文的一句口头禅，而且是语文教师力图破解的难题。大多数学生认为作文是一项很难的心智活动：没什么可写、不知该怎样写、如何才能写好。因此，语文老师在指导学生作文时，应拓展作文教学思路，从培养学生创新能力入手，消除学生对作文的畏惧，激发学生的写作兴趣，从而有效提高学生作文能力。

一、变换形式，拓宽思维。

以往的作文教学，通常就是布置一个题目，便让学生作文。这是从科举时代就开始流行的办法。这种形式往往会阻塞学生作文思路，束缚学生的创新思想。因此，我采用了以下几种教学手段来拓宽学生作文思路。

1.形象汇集作文

形象汇集作文即当学生学过同一类型课文后，让学生把同类型的形象汇集、融合在一起，从新的角度进行再创造。如学完《黄山奇石》、《长城》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》等课文后，我让学生插上想象的翅膀，想象在这些地方纵情遨游、高歌曼舞的情景，以《祖国河山浏览记》为题进行创作；根据黄继光、董存瑞、邱少云等英雄人物的共同点，以《英雄的盛会》为题目，让学生想象这些英雄们没有牺牲，高高兴兴地在一起参加英雄大会的情形，写一篇英雄话当年、看今朝的文章。

2.续写作文

续写是对学生想象力的一种考验。有的课文，结尾处戛然而止余味无穷，给人留下遐想和思考的空间，这就为教师引导学生想象提供了便利。如学习了《穷人》，我以《帐子揭开以后》为题，让学生想象桑娜揭开帐子之后夫妻双方的神态、心理和言行，写一段符合人物性格特点的小作文。

3.扩写作文

（结合课文）扩写作文即引导学生在认真钻研原文的基础上大胆想象，合情合理地补充细节来丰富课文内容。如《小英雄雨来》最后一段，是概括叙述雨来脱险的过程，我让学生以《小雨来脱险记》为题，对雨来在敌人枪口下逃走时的心理、动作和神态进行了具体描写，扩写成相对独立的一篇文章。教材中若有情节简略但意义深远的短文，教师可引导学生发挥自己的想象进行扩写训练。如寓言《滥竽充数》只有百余字，文字简练概括，我让学生将南郭先生吹竽时装腔作势的心理、动作、神态加以细致描写，使之成为一篇较长的文章。当然，扩写训练并不意味着将原文机械地扩大，而是紧抓中心、有重点地进行。

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