“以身作则”的公平

“以身作则”的公平

作者：鲁原

来源：《学理论·中》2013年第07期

摘 要：班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。父母、监护人、抚养人的榜样作用尤为重要，作为父母，即使是在生活中，细节上只要有孩子在场，都应注意自己的言行，父母的道德标准也会间接影响儿童的道德标准。

关键词：榜样；观察学习；公平

中图分类号：C913.5 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）20-0071-02

大学毕业后在小学的几年教学工作经历，以及读研以来，对心理学学习的一些感悟，让笔者对初入小学的一二年级的儿童的心理有一些自己的认识和见解。初入学的一二年级的小学生正在经历成长的一个过渡期，从幼儿时期以父母、祖父母等家人为主的成长教育环境过渡到以教师、同学为主的成长学习环境，家庭教育方式的不同，家长自身行为的不同，以及孩子之间不同行为模式的传递表现，对于该过渡期的孩子，产生意义深远的影响。

一、从幼儿到儿童的过渡现象

在小学教书的这几年来，笔者教好几门不同的课程，也就得以任教到多个年级以及同年级的多个班级，使得在这三年里，笔者接触到更多的孩子，其中多数是一二年级这些低龄儿童，而笔者母亲是有着几十年幼教经验的幼儿园教师，所以在笔者的生活中，可以接触到大量的处于过渡期的幼儿以及儿童，其中一些现象引发了笔者的兴趣。

小学低年级的儿童比幼儿园时有了更多机会跟同龄孩子接触，并且是在没有任何成年人的监护下的短时间自由相处，不同家庭生活背景下的孩子集中在一个相同的大环境里，比幼儿园时有了更多的课程分类，也有了接触更多不同老师的机会，有了课间休息时间，在没有成年监护人时时刻刻的监护之下，课间的时间里，可以自由出入教室，可以自由与同龄儿童交往。这一过渡时期里，儿童的生活元素变得丰富，活动范围扩展，接触的事物增多，对于其社会学习是一个极佳的时期，而他们社会学习的榜样，来自他们的身边，父母家人、老师、同学，其中父母仍然会占有主要的低位，而老师和同学的作用在加大，尤其是同学这一参照物，更体现出这些儿童在其幼儿时期接受父母榜样学习的差异。

二、社会学习中的观察学习的对象：榜样

现在多是独生子女家庭，特别是随着80后的一代人陆陆续续做了父母，这些做父母的自己也是独生子女，在孩子的学前教育方面很是马虎，有很多做父母的往往以工作忙为借口，在

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