《人间词话十则》教学设计

1、理解、掌握王国维的“造境”和“写境”理论,并能据此分析判断一些诗词名句。 2、理解、掌握王国维的“有我之境”和“无我之境”理论,并能据此分析判断一些诗词名句。 3、明确有境界的诗词必须具备的三种要求：情景结合,真景物、真感情,鲜明生动的表达。 4、理解、概述王国维的“三种境界”说。 5、了解诗词的“境界”与创作者的思想和艺术修养的关系,并能据此分析判断一些诗词。

《<人间词话>十则》教学设计

教学目标：

1、反复诵读《<人间词话>十则》，对其中某些经典段落能够背诵。

2、理解、掌握王国维的“造境”和“写境”理论，并能据此分析判断一些诗词名句。

3、理解、掌握王国维的“有我之境”和“无我之境”理论，并能据此分析判断一些诗词名

句。

4、明确有境界的诗词必须具备的三种要求：情景结合，真景物、真感情，鲜明生动的表达。

5、理解、概述王国维的“三种境界”说。

6、了解诗词的“境界”与创作者的思想和艺术修养的关系，并能据此分析判断一些诗词。

教学课时：三课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，先展示教师原创的《咏王国维》、《夜读〈离骚〉、〈人间词话〉有感》二首诗，

辅以介绍王国维的生平经历和治学成就，并对王国维的投水自尽提出自己的看法。

咏王国维

满清末造奇才出，体素羸弱性忧郁。

鄙薄功名弃科举，独树一帜文史哲。

知命之年不知命，奈何自投昆明湖？

而今细读君词话，幽窗冷雨一灯孤。 夜读《离骚》、《人间词话》有感 岁暮天寒北风紧，夜深独对一灯明。 行吟离骚音琅琅，卧读词话思冥冥。 汨罗江上诗心醒，昆明湖里词魂惊。 同是投水失性命，一何山重一何轻？

二、解释“词话”之意，并对《人间词话》进行介绍。

1、关于“词话”： “词话”是指评论词、词人、词派以及有关词的本事和考订的著述。著

名者有清陈廷焯《白雨斋词话》、王国维 《人间词话》等。

2、关于王国维的《人间词话》：“作为王国维文艺哲学成熟的代表作，《人间词话》沿用中国

传统的诗话、词话的形式，将康德、叔本华、尼采的美学观念和中国固有的诗、词、曲创作

的丰富材料相结合，兴之所至，随感而发，仅于手定本略加编次，形成了中国诗话、词话发

展史上以‘境界说’为核心的观点新颖、立论精辟的划时代论著。”“可以说，王国维的《人

间词话》熔西方美学思想与中国传统文学批评于一炉，有助于人们以现代眼光去审视中国传

统诗学，具有很高的价值。”[25]

三、朗读课文

1、学生先自读课文；

2、学生齐读课文； 1、[25] （普通高中课程标准实验教科书 语文选修 中国文化经典研读教师教学用书 人民

教育出版社 北京2007年1月第1版189页）

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