当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 小学教育 > 数学 > 人教版小学数学四年级下册第四单元教案授课时间： 课题
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小数的产生的意义
教 学 目 标
1.使学生了解小数的产生，理解小数的意义，认识小数的计数单位 。 2.掌握小数的计算单位及单位间的进率。 3.培养学生的动手操作能力及观察力。 4.渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
重点 难点 教学具
小数的意义 小数与分数的联系。
一、 复习铺垫 1、师：我们已经认识了小数，实际生活中，人们进行测量计算时，往往不能得到 整数的结果，除了可以用分数表示外，还可以用小数来表示。现在谁能报几 个小数？(3.4 0.5)
教 学 反 馈
教 学 过 程
师：小数点左边部分叫整数部分，小数点右边部分是小数部分。观察一下这 2 个小数，你发现有什么共同点吗？(它们的小数部分都只有 1 位小数。 ) 师板书：一位小数 2、师：谁能报一个不一样的小数呢？(生报出：0.11 0.01)
师：这些小数又有什么特点？(根据学生的回答，板书：两位小数) 生再报出 5.333 0.123 师随手板书：三位小数 3、师：当然还有四位小数、五位小数等等，现在老师也来报几个小数：0.1 0.01
含 ① 主 要 环 节
0.001 二、自主探索 (一)产生 1、研究 0.1 的意义 师：小数 0.1 是什么意思？它表示什么意思呢？生：1/10 生：把 1 米平均分成 10 份，取 1 份就是 0.1 米，也就是 1 分米。 师呈现一张正方形纸，告诉学生这张正方形纸的大小用数“1”来表示。这样的两 张怎样表示？这样的十张呢？
②
师：如果想在这张纸上涂出“0.1”来，你估计一下大约有多大？ (学生有手势互
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