浅谈低年级的语文游戏教学

浅谈低年级的语文游戏教学

太平学校小学部 陈 飞

摘要：十八大报告提出：全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。随着现代科技的高速发展，素质教育的提出与实施，在现代教育中如果仍使用传统的教学方式、方法，则很难从根本上改变教育教学的现状，也无法完全体现新课程的教育理念。爱玩、好动是孩子们的天性，在小学语文教学中，若教师能够顺应学生天性，适当引入游戏，则可创造出富有趣味、轻松愉悦的学习氛围，游戏所体现的主体精神和参与精神与新课程的理念不谋而合，游戏精神使教学过程充满乐趣和动机，而且有利于培养学生的主动性、积极性和创造性，让学生在游戏中、竞赛中快乐学习，学会创造。游戏给教育带来新的生机和活力，让孩子们像喜欢游戏一样喜欢学习，让课程学习也如游戏一般打动学生的心灵，让他们在学中玩，在玩中学。

关键词： 小学 语文 游戏 低年级

小学语文游戏教学作为一种教学理念和教学态度，它符合孩子心理及生理的成长规律和他们的游戏天性，它将机械乏味的讲授变得丰富多彩、趣味盎然，它将枯燥的学习与生动有趣的生活、游戏联系在一起，游戏化教学具有游戏性特征，继承了游戏的内在精神，但同时它又具有教育特征，如教学目标明确、重视学习动机、参与性、创新意识、认知能力、信息素养等教育功能。它的这些教育功能与我们现在的教学目标有一致性，因此，它在小学语文学科上的应用具有一定的教育意义和实践意义，是对传统教学方式的一种有效补充，它将学习者的兴趣和学习动机的激发放在了重要的位置，体现以人为本的教育理念。那么怎么才能把游戏融入语文教学中，提高教师的教学效率与学生的学习能力呢？在十几年的教学工作中，我教低年级的时间较长，下面就在语文教学中游戏应用的收获，粗浅地谈一下个人的看法。

一、游戏与教学的关系

教学是教师将外在的知识、技能传授给儿童，目的是使儿童从不知到知，从不会到会；而游戏是儿童主体将内在已有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动外化出来，是以已知为基础，且享受已知的活动。教学更多地强调“目的”、“计划”、“效果”，强调教师指导下的儿童活动；游戏更多地强调“兴趣”、“表现”、“过程”，强调儿童自主的活动。两者的规范不一样，本质的规定性方面也不一样。因此，教学和游戏都有独立存在的价值。

从游戏与教育的目的来看，游戏的价值在于实现儿童认识能力、运动能力、社会性和情感的发展，其每一方面的发展又含有众多的内容，可以说囊括了儿童身心发展的各个方面。教育的目的就是将儿童身心发展的各个方面纳入一个有计划的影响过程，通过体、智、德、美各育促进儿童身心全面发展。只不过游戏是一个自然发展的过程，教育是一个有目的、有意识的培养过程，两者在终点上达到一致，即游戏和教育的结果都是儿童的发展。

二、低年级语文教学中常用的游戏

1.识字、写字中的游戏教学

低年级的语文教学中识字、写字是重点。而低年级的儿童对奇、妙、趣的东

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