作文教学中要引导学生广撷博采

好的作文,离不开丰富多彩的材料。没有素材的积累,便没有鲜活的文章,善教者必善于引导学生广撷博采材料。只有这样才能让学生写作之源泉丰盛,灵感不断,写出精彩的文章。

作文教学中要引导学生广撷博采 圃杨务豪 ~

内容摘要：好的作文，离不开丰富多彩的材料。没有素材的积累，便没有鲜活的文章，善教者必善于

引导学生广撷博采材料。只有这样才能让学生写作之源泉丰盛，灵感不断，写出精彩的文章。

关键词：作文教学

材料积累

途径

蜜蜂采集百花精华酿蜜，每 一

游、购物、社交、运动、团队活

多信手拈来的生活细节，并总是 闪耀着回归生活那种鲜活的灵光。没有对生活细节的仔细观

滴精华都博取鲜花无数；金工

动、做志愿者等过程中做个有心 人，动脑、动口、动眼、动手、

筛选金沙炼金，每一克黄金都筛 选沙土万千；学生要行云流水写出美文，也要日积月累广撷博采

动腿，仔细地观察人、熟悉人， 仔细观察生活，真切感受生活，

察，真切感受，深刻思考，精心 选取，难以“明世事”“洞，练达人情”,发现真美。 二 .导学生拥抱自然。积引

材料。没有素材的积累，便没有 鲜活的文章；没有深厚的积累， 就没有源源之灵感；善教者必善于引导学生广撷博采材料。 一 .

深刻思考生活。这样，小事情可 以写出大主题，小人物可以表现

出鲜明个性，小角度可以展现全 局，小细节可以尽显本质。素材丰厚了，作文“米下锅”的难元题迎刃而解，生活也自然馈赠给

累有生命启示的素材美国超验主义作家梭罗主张亲近自然，聆听自然，学习自

引导学生走向生活，积

累真实鲜活的素材文章源于生活。生活是取之

然，热爱自然，感悟自然，从而 获得宁静、恬淡和智慧。这是很

学生源源不断的写作灵感，写作的兴趣和冲动将自然而然地滋生于他们的内心。 2 1年广东省高考有篇满分 00

不尽、用之不竭的作文材料的宝库，是学生的写作源泉。指导学 生广撷博采，首先要引导学生回

有道理的，因为我们置身大自然 之怀抱，常有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的奇妙感觉，常有 “ 一

归生活，积累素材。教育部《普通高中语文课程标准 (实验)实施建议》曾指出：“ 在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点， 激发写作欲望。叶圣陶曾说：” “生活犹如泉水，

文章犹如溪水， 源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活 泼流个不停息。这些主张或见”

作文《与你为邻》信手拈来写了不少生活细节，其中一段写道： “我最忘不了的是去年那件让我

花一世界，一叶一自然”的

独特体验。雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海

烦恼的事，我生病了，尿血，是你旷课把我送到深圳友谊医院的 结石科去。当时数学课正上到复数这一章节，是期末考试的重点

洋，都会引起我们深思；朝晖夕阳，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们遐想。暖风 的喧闹里有喜悦的朗笑，狂雨的轻述中有感伤的哭泣。的确，大自然的一枝一叶在不同的人眼里会有不同的认识和感受，正所谓 “ 一

和难点。每天下课之后你都会来 到医院看我，把你做好的课堂笔记给我看，第一次翻开笔记的时

解强调的都是回归生活，积累素 材的重要性。只有回归生活，让

候我很感动，从没见你这么认真地做过笔记，几乎是把一节课上老师所说的每个字都记录了下来 ……

枝一叶总关情”。大自然的一山一水，一草一

学生主动参与生活，观察生活， 体验生活，感悟生活，积累生活，作文材料才会取之不尽、用 之不竭。

木，一花一叶，又无不充满智慧，深蕴哲理，富有灵性。比如，高山无语，但阅尽世事沧

”这一段文字没有华丽的词

藻，小细节尽显同学真善美本 色。

因此，在写作教学中，教师

桑；大海怒吼，却源自细流无 声；鲜花绽放，但孕自枯叶凋零；惊雀纷飞，却源自明月别

要鼓励学生走向生活的大课堂， 鼓励学生在诸如参观、访问、旅

无数事实证明：生活经历丰富多彩的学生，他作文选材有许

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