河南省教师资格证考试《教育学》第五章 学生与教师

河南省教师资格证考试《教育学》

河南省教师资格证考试《教育学》第五章 学生与教师 第五章 学生与教师

（判）学生的本质属性 ㈠学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人 ⑴学生具有发展的可能性与可塑性 ⑵学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用 ㈡学生是学习的主体，具有能动性的教育对象

学生的社会地位 ㈠对学生社会地位的传统认识。整个社会并未彻底把儿童本身看做是有个性价值的存在，许多成年人往往出于“为了孩子、关心孩子”的主观目的，而把自己的价值观强加给儿童，完全不考虑儿童的需要；也并未彻底改变儿童对于双亲或学生对于教师的绝对跟从的关系，鞭挞、体罚的习俗依然存在。 ㈡学生社会地位的保障： ⑴学生的身份和法律地位。中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。 ⑵学生享有的合法权利。 未成年学生享有的主要权利概括起来有：①人身权。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护。身心健康权包括保护未成年学习的生命健康、人身安全、心理健康等。②受教育权。受教育权是学生最主要的权利。《未成年人保护法》规定“学校应尊重未成年学生的受教育权，不得随意开出未成年学生”。 ㈢学生的义务。⑴遵守法律、法规； ⑵遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；⑶努力学习，完成规定的学习任务；⑷遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一届定包含了两个方面的内容：⑴教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 ⑵教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。 我国教师承担教书育人（教师的根本任务），培养社会主义事业建设者和接班人，提高名族素质的使命。

教师职业的特点 （判）教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 ①传道者角色 ②授业、解惑者角色 ③示范者角色 ④管理者角色 ⑤朋友角色 ⑥研究者角色

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