培训作业

我心目中的好老师，首先要知识渊博，丰富的知识可以使学生对老师有崇拜感，那么这个学生就会喜欢。其次，要有幽默感，言谈流畅，举止大方。还要有耐心和责任心，对学生一视同仁，尊重每一个学生。

有效地教学方法指我们要进行有效地讲授，有效地指导，和有效地提问。提问是教学的一种手段，是实现师生互动的平台，提问是一种交流，是师生传递信息的一种渠道，是印发学生思维的一种有效的方式。在一般的教学活动中，教师都通过提问的方式来实现教学活动中的师生互动。到主要存在的问题有两类：一是问题比较简单而直观，学生可以不假思索便可以回答，或者仅是让学生做出“是”或“否”的回答，没有体现出提问的真正价值，二是教师连珠炮是的提问，学生机械反应似的作答。表面上看起来很热闹，老师和学生的问题一个接着一个，学生的小组讨论一次接着一次，但是问题和讨论都没有质量，对老师和学生都缺乏挑战性。这两类问题反映出课堂的互动大多在浅层次上进行着，没有思维的碰撞。因此，教师在进行问题设置时，教师应设法使问题成为全班性的信息联系和信息反馈的焦点，引导大家集体研讨、集体解决。这样，问题教学就会收到学生群体自我教育、自我完善的最佳效果。需要加以特别强调的是，不能让班上基础较差的学生成为问题教学的陪读生，教师创设问题情境和进行问题教学，要特别留心给他们创造参与、自我表现和获取成功的机会。

我认为首先学生要掌握阅读技能，才能学会阅读。比如学生要掌握以下技能，能根据上下文猜测词义；通过阅读获取基本事实和信息；能够概括文章主旨大意；可以理解句子间的逻辑关系；以及推测作者写作意图。学生学会了这些技能才能学会阅读。其次，老师要学会一些阅读模式。自上而下的模式，自下而上的模式，相互作用的模式。因此，教师在教授阅读课时，要设计一些任务去培养学生的阅读思维能力，设计一些深层次的问题去让学生深层次阅读。通过教师的一些活动引导学生去阅读，掌握阅读技能。

我认为提高学生的语音语调重要的就是重视朗读模仿。通过对学生朗读技巧的指导，让学生在英语学习里受到英语文化的感染，加深对英语的理解，接受英语教育。朗读训练要想达到预期目的，可以通过语言的模仿来达成。老师可以通过很多方法来帮助学生朗读。比如，学生要模仿材料的语音语调，再进行模仿时要根据录音同步朗读。其次还要克服学生害羞的心里，让学生大声地朗读。老师也可以使用语言简练的诗歌、儿歌和谚语让学生进行模仿，这类材料既有助于提高学生对朗读的兴趣，又能丰富他们的语言知识。只要在英语教学过程中，我们教师要用抓住一切机会，坚持不懈的进行渗透和指导，相信学生们经过长时间的系统训练后，一定能说出一口地道的，流畅的英语。

活用教材首先要透彻理解教科书中每个章节的内容，备课时围绕教学重点、难点和关键来设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。因此，教师在备课时要创造性地使用教材，以教材为主线，深入教材，究其根源，从教材出发走出教材，进行教材的再处理。其次，我认为教师在教学实践中可以对教材内容选择、拓展、补充和增删，可以对教材中的一些原有问题加以挖掘加工，或对教材中所呈现的内容进行必要的整合，或对教材进行完善。教师要学会用教材教但不能教教材，把自己变成教材的主人，充分发挥教材的功能，可以做到既不脱离教材，又不被教材束缚；使其源于教材，又不拘泥于教材。

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