浅谈如何设计小学数学作业

作业是课堂教学的补充和延续,起着巩固与发展的作用。作业设计的形式、内容与学生的生活息息相关,对学生的发展起着重要的作用。在实施新课程背景下,数学课外作业要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发去精心设计,从而有效地巩固课堂所学知识。

学

生

倾

听

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惯

的

培

养

江苏省海门市余东中心小学王丽萍

叶圣陶老先生曾这样说：什么是教育，“简 单一句话，就是养成良好的习惯。”这句话非常

2 .指导学生倾听的姿势

2热点讨论——让学生在倾听中理解、 )判断语文教材充满着童趣因此孩子们容易产

学生的每个手势或身体动作都能反映学生 一

例如，在教学《三个小伙伴》 听同学发言时，要求学生眼睛看着生一些有趣的争论。精辟。面对今天的独生子女，越来越多的教师感是否在倾听。一个学生说：这三个小伙伴真聪明！如不看发言同学的脸，做课时，受到学生的习惯不好，课堂上不会听讲，更不用书上或老师出示的教具， 于是，我就让说“倾听”那么我们该如何去调控课堂，了，如何到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相果是我还有更好的办法种好树呢。学生自由讨论，气氛非常热烈。其实，只要是学则微微点头表示认可或赞同。 去调动学生的学习积极性，使学生有效地听讲，致，以微笑、 生感兴趣的话题，他就一定会认真去倾听和思 3养成良好的倾听习惯 .并使学生养成良好的习惯，从而提高听课的效并能发表自己的独特见解。 习惯成自然，然而良好的倾听习惯不会一考，率呢？我认为主要应该从以下几个方面着手： () 3续编课文——让学生在倾听中创新蹴而就的。我们教师要努力通过指导、训练、督 J到学生不会倾听的原因戈学生的想象能力是非常丰富的。许多课文使学生养成良好的倾听习惯。 学生不会倾听，没有很好的倾听习惯，将直促，也都给孩子留下了想象的空间。例如《我应该感三、体措施具接影响课堂纪律，影响自己乃至同学听课的效到自豪才对》,等就可以让学生续编课文。同时， 1 .表扬鼓励率。作为教师，我们首先要去寻找学生不会倾听在对学生听的习惯的培养中，少不了学生定要让学生把续编的课文读给同学听，因为的原因，我认为学生不会倾听的原因主要有以其他同学往往会在倾听的过程中得到启发，从最能够接受的方式：表扬鼓励。表扬的形式是多下三点： 而达到创新。 . 种多样的，以是口头表扬、可集体表扬、自己表 1学生对课的内容、 .形式以及同学回答的 () 4进行“听话”训练 扬、书面表扬、同学表扬、评选“

听小明星”倾。问题不感兴趣。不感兴趣也就不会认真去听，更在语文课中可利用一定的时间，对学生“听 2细化要求 .别说倾听了。 话”进行训练，:如听完后重复，听完后提问题， 老师应该给学生一个具体的、可操作性的、 2学生表现欲强。有的学生只注意自己的 .听完后打分；同时多做听话游戏，比如听口令， 细化了的要求。:如听的时候眼睛注视着老师或找不同，听问题。 表现欲，只想着要把自己的观点、见解表达出发言的人；要听清老师或发言的人说的每一句 4提高教师自身素质 .来，而不去理会其他同学的发言，听不清同学发话，脑子里不想其他事；听完别人的话，发表才我们在听~些名师、教育大师讲课时常有言的内容。 自己的意见，嘴。不插 这种感觉，根本顾不上记笔记，写思考，而全部 3有好习惯。有的同学没有养成一个良 .没 一

一

一

好的习惯去倾听他人讲话，只顾自己做自己的事情，自己想自己的问题，不知道倾听他人讲话是对他人的尊重。 二、知道原因后对症下药、 1 .激发倾听兴趣

的注意力都被深深地吸引在课堂上！教师声情倾听不单是语文课堂所需要的，但我们应并茂的语言，精彩的提问，巧妙的设计，充满智 该在语文课堂上对学生的倾听采取有效的手段慧、激情的评价无不吸引着我们的眼球和身心。

3加训练 .多

多加训练，以使学生早日养成倾听的好习惯。 () 1朗读评价——让学生在倾听中欣赏

还有时间去聊天吗，去走神吗？因此，我们不难

看出，教师只要严格要求自己，提升自己的素要想把一篇课文读好，并不是一件那么容质，做一名富有魅力的老师，我们的课堂才会更

俗话说：兴趣是最好的老师。我们的课堂要易的事，以教师决不能过高要求学生。所在引导精彩，学生才会集中注意倾听！ 精心设计每一个教学环节，使课堂教学精彩不学生进行朗读评价时，当更偏重于欣赏：应你觉学生倾听能力的培养方法是多种多样的， 断，更富魅力。另外，对于认真倾听老师讲话、得他哪里比你读得好？你还想他再读哪一句给但是目的只有-个，那就是——学生学会倾倾二让不够流利？有没有多字、漏字？等等。 -+一+ *+

听同学发言的同学，给予更多的表扬和鼓励，你听听？当然，这也应该适当提一

点建议：读得够听。在实施新课程的今天，每一个教师都应该为样，很大程度上激发每个同学的倾听兴趣。 这个目的去思考、去实践、去探索。

浅谈如何设计 . 学作心 )学教 如皋市江安小学贲志凤

作业是课堂教学的补充和延续起着巩固业：回家后，每人去一趟超市，把超市里的某些 1 5山洞， 0号从而找到宝贝吗？为了改变原有计与发展的作用。作业设计的形式、内容与学生商品的标价抄下来。这样的设计既避免了作业算题枯燥、乏味的现象，数学作业可设计如“小 的生活息息相关，对学生的发展起着重要的作的单调性，又很好地巩固了所学知识，同时又熊闯关”找门牌号”小壁虎找尾巴”小鸟回“““

用。在实施新课程背景下，数学课外作业要遵使数学学习很好地与生活联系在一起。 循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发去精心设计，从而有效地巩固课堂所学知识。 一

家”带有童趣味的游戏性作业，等把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的

二、业设计趣味化作

兴趣是最好的老师，它是孩子乃至成人完氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的

成任务的最好的“催化剂”在作业设计中，,从计算能力和学习的兴趣。这样的作业设计，有学生身心的特点出发“投其所好”激发其积极助于学生的求知兴趣持续发展，,以至于延伸课

、

作业设计生活化

陶行知很早就提出“生活即教育”。我们的情感，让学生带着一种自身感受与需要去思堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后

教育无非是让学生更好地了解生活，适应生考、成作业，完往往能起到事半功倍的作用。得以充分发掘。 活，改造生活。因此，我们应努力挖掘生活中的在学习了“数是一位数的乘法”,乘后可以设计教育资源，去提高学生学习水平，学生能够使 一

三、作业设计实践化

道“小熊闯关”的游戏性作业。即：小熊想要

小学生的直观形象思维占主体地位，他们

把所学的数学知识用于生活。在学完“认识小闯关寻宝，小兔告诉它，贝藏在 15号山洞开始知晓事理，宝 0思考是非因果，但他们更多的数”之后，了让学生更好地了解小数的意义里，为可小熊到了山洞一看，了，傻原来这里的山是需要具

体事实与实践的感受。在作业中，变和使用的普遍性，我给他们布置了这样一道作洞号都是一些乘法算式，你们能帮帮小熊找到革“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”

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