为什么一年有四季教案(教科版小学科学五年级下册)

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索” 第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀评选活动

课题

《为什么一年有四季》

姓名

颜金怀

学校

福建省晋江市第三实验小学

联系地址

福建省晋江市池店镇桥南片区晋江市第三实验小学

邮政编码

362212

一、教案背景

面向学生

小学五年级

科目

科学

课时

1 课时

教学内容

义务教育课程标准实验教科书(教科版)小学科学五年级下册第四单元《地球的运动》第 7 课 《为什么一年有四季》 教师方面 学生方面

课 运用“百度搜索”网站中的“网页”、“图片”、“视 频”、“百科”等栏目搜集有代表性的四季相关图片、 视频、文字等资料， 下载(【百度搜索·网页】、关键 】、关键 【百度搜索·网页】、 PPT、网页链接： 字：为什么一年有四季 PPT、网页链接：doc.xuehai.net idu.com/s?wd=%CE%AA%CA%B2%C3%B4%D2%BB%C4%EA%D3%D 0%CB%C4%BC%BEPPT&n=2)并重新制作课件 PPT; 准备教师演示模拟实验材料：小地球仪、手电筒、实验 观察记录表。 二、教材内容分析 本课是《地球的运动》单元中的第 7 课，教科书通过在前几课的认知基础上引导学生探究四季的成因。 许多学生对四季的成因有着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时 是夏季，离太阳远时是冬季。本课则是让学生根据不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节及四季的 成因。在本课的探究中，学生将明白，四季的成因与太阳直射或斜射有关，即太阳的高度有关，从而纠正了 四季的形成与地球与太阳的距离远近有关的错误认识。 学生将从探究中发现，如果地轴不是倾斜的，地球仪上将无杆影长度的变化，无太阳高度的变化，从而 明白四季的形成与地轴的倾斜有关。 三、教学目标(知识、技能、情感态度、价值观) 教学目标(知识、技能、情感态度、价值观) 科学概念 四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 过程与方法 通过百度搜索引擎的强大功能，提高学生的信息素养和科学的信息处理能力； 根据地球公转的特征做模拟实验； 在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，并结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据。从导 致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关。 情感态度价值观 意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理； 学生运用 “百度搜索” 搜集 有关一年四季的风景图片， 并发送给教师集中展示； 准备学生模拟实验材料： 小 地球仪、手电筒； 实验观察记录表。

前

准

备

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