浅谈数学教学中创造力的激发

浅谈数学教学中创造力的激发

【摘要】简要分析了中国数学教育现在存在的一些问题。教师应以课堂教学为基础，积极引导，大胆猜想，激发学生的创新力。采取多种教学方法，抓住一切机会进行小学生数学创造力的教育。数学是思维的体操，是一项创造性劳动，如何培养学生的创造能力勒？开发学生的想象力，为创造能力插上翅膀。营造宽松的学习环境，重视培养学生数学创新思维在实践中的运用，适时、适当的鼓励孩子。

【关键词】创新能力；营造环境；创造性思维；实践操作；想象力

我是一名小学数学教师，我热爱我的幼儿数学教育事业，但是在教学中我却在思考，我们中国数学教学的方式或者是内容真的是适合我们的当代数学教育要求的吗？大家都知道，我们中国数学教育比国外先进，中国学生数学成绩优异也是在世界上出了名的，但是我一直奇怪，为什么中国的数学家却比国外少很多。

我想这就是我们教育的不同吧，如果是论书面功夫，中国说第2，就没人说第1，但是说到实践操作，那就稍微差点了，毕竟数学家需要面对的可不是试卷。

比如，物理学的很好的人，上了研究室做研究课，他就不一定能将实验做好，即便做好了，跟物理学家差远了，在美国的一堂数学课上， 老师给同学们布置了一道“任意等分一条线段”的题.其中有一个学生用了一种与众不同的方法.他在纸上做出了如图所示的一个图形，他以老师给的已知线段AB为一条边作矩形ABCD，设AC、BD交于点O2， 作O2P2⊥AB，则垂足P2就是AB的二等分点：连接CP2交BD于点O3，作O3P3⊥AB，则垂足P3就是AB 的三等分点；再依次做下去，就得到AB的四等分点...n等分点。

我想这就是数学中的创新能力，爱因斯坦曾说过：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”我们不得不承认，中国学生的确数学理论学习非常扎实，可能和外国学生的差距就是创造性思维的培养。随着当今社会科学技术的迅猛发展，人的知识、能力特别是创新能力已成为知识经济，社会发展的主要源泉和动力。而创造性思维能力又是创新能力的基本组成部分，可见创造性思维的发展对于个人、国家乃至整个人类的进步都起着至关重要的作用。

创造性思维是人类思维的一种高级形式，这种思维不限于已有的秩序和见解，而是寻求多角度、多方位开拓新的领域、新的思路，以便找到新理论、新方法、新技术等等，

那么作为数学老师，怎样在教学中培养孩子的创造性思维勒！这就需要我们思考与实践。由于幼儿数学教育实践受传统教学思想影响较大，从而降低了幼儿数学教育实践的效能，就如我们总是以找出最简单，最容易让孩子们记住的方法来做题，导致学生常常以一种方法来解决数学问题，那么做的确能拿到高分，但是却限制了孩子的创造力，写出来的解题方法、答案都一样。

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