实验报告格式

一、学生实验报告的各个部分

通常，学生实验报告可以分为以下几个主要部分。 （一）题目

严格来讲，题目应该包括自变量和因变量。但教学实验大多都是一些实验方法和实验技能的学习，比如“最小变化法”、“平均差误法”、“对偶比较法”、“阶梯法”以及“简单反应时法”等，因此，学生实验报告的题目很难符合这个标准。教学实验通常包括六个方面：（1）心理物理法，如极限法、平均差误法、恒定刺激法、信号检测论等；（2）心理特点的测定，如注意广度、瞬时记忆、警觉水平等；（3）心理现象的演示，如盲点的演示、色轮色盘的颜色混合、马赫带等；（4）因素性实验，如听觉定向与时间差、情绪与皮肤电反应、不同材料的学习迁移等；（5）相关实验，如场依存性与辨别能力、唤醒水平与作业成绩、不同肢体的反应时等；（6）信息加工实验，如句子类型与理解的关系等。从这六个方面来看，许多学校的实验心理学教学中前三个占主体，包括本节所选的样例就属于第一个方面。因此，学生实验报告的题目可以有两种：（1）直接以所学习的方法、所测定的心理特点、所演示的心理现象为题目，上述前三个方面的实验报告的题目大多如此；（2）使用标准的报告题目，即其中包括了自变量和因变量，后三个方面实验报告的题目能够符合此标准。

明确了学生实验报告可以有两种题目后，你的许多迷惑就可以避免了。例如，在写“大小知觉恒常性”这个内容的实验报告时，为了符合APA标准格式，你可能最后苦思冥想出一个包含自变量和因变量的题目──“标准刺激的左右位置对大小常性的影响”。显然，在这个题目里你是把控制变量当成了自变量。实际上，你完全可以将这个心理特点作为你的实验报告的题目。这要比牵强附会地硬套APA标准格式要好得多。

（二）引言

标准实验报告的引言应该包括所要研究的问题、该问题产生的经过、问题提出的背景材料（别人的相关研究）、作者对该问题的理论假设以及本实验的意义等。为了写引言，研究者需要做大量的工作，如文献的检索和阅读等。因为首先必须要有充分、详实的资料证明你所要研究的问题的价值，这是进行研究的必要条件，也是得到编辑和读者认可的前提；其次，研究的进行还要有相应的理论框架和研究者本人的思考来指导。因此，标准实验报告的引言是大有可写的。

相比之下，教学实验的来历就很简单了，它的意义也很明确──学习和掌握知识和技能。但是，引言部分仍是实验报告的关键，方法、结果，尤其讨论都是在它的引领下展开的。此外，标准引言的写作还能培养学生的文献检索能力、理论思维能力和假设预期的能力。因此，要求学生实验报告的引言也要遵循此格式。最好能够包括以下内容：（1）简单介绍实验中用到的方法、要测的心理特点或要演示的心理现象；（2）说明关于这方面的经典结论；（3）自己对实验的分析和假设；（4）本实验的理论意义和实践意义。

（三）方法

标准实验报告的方法部分需写明实验中主试对被试做了什么，即实验是怎样进行的，而且必须要写得清楚、详细、完整，以便其他研究者能够重复该实验。学生实验报告的方法部分基本上也能达到这个标准，因为经典教学实验的方法都是经过千锤百炼的。

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