中学美术审美教育中如何提高学生的审美认知能力

中学美术审美教育中如何提高学生的审美认知能力

中学美术审美教育中如何提高学生的审美认知能力

摘要：美的事物生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的。因为人们认识美、发现美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到，逐步增强的。所以作为一名美术教师，把美宣传到位，把“美”扎根学生心底，提高学生的审美认知能力，是其进行美术教育的需要解决的首要问题。

关键词：美术 审美教育 审美能力

前 言

最近在网上偶然看到这样的一段话：“八十年代中期以来，美术展览频频，每在展厅参观常常遇到这么一种情况，一看画上题款是某某名家便毫不犹豫赞曰：‘好|！好！’如果是名不见经传的画家，则顺口贬之‘果然不行！’更有甚者，题款看不明白，索性动问：‘这是谁画的？'，若是听到作者没有名气便脱口贬之：‘功夫就是不行’若是听到是作者是名家便赞之：‘高手妙笔’。之所以出现以上情况，除了现代流行的某种不正之风造成的原因外，我想还有很大程度上是因为美术审美能力的贫乏，在现代社会，艺术世界已成为我们生活中不可缺少的部分，一个人如果对它们的存在熟视无睹，或是既使愿意去欣赏它们，却没有足够的审美能力得到应有的审美享受，那么这个人的生活空间和精神空间都将是狭窄和有限的。所以审美教育日益成为美术教学中的重要环节，而审美能力的培养并不是朝夕之间就能形成的。审美能力的形成与中小学的审美教育有着密切联系，特别是中学审美教育。

审美教育，即我们常说的美育，其根本目的是什么呢？我国近代美学家蔡元培先生说：“美育者应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”（《教育大辞典》艺术条目）这个定义虽然未必全面，但蔡元培先生抓住了美育的本质问题，对我们讨论美的本质目的是很有启发的，所以，今天许多人仍然主张审美教育就是情感教育，这与蔡元培先生的观点是相通的。

必须纠正认为审美教育就是“艺术教育”的错误观点。艺术比较集中地表现了生活中的美，也比较充分地反映了人们的审美判断和审美理想，但是，审美教育的内容并不限于艺术。自然美、社会美，特别是社会美，作为审美教育的内容，

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