如何引导学生发现数学的美

如何引导学生发现数学的美

【摘要】小学数学是一项基础学科，对于学生的基础知识学习以及生活能力提升有着非常重要的积极意义。小学时期也是学生各项学习习惯、学习能力养成的关键时期，所以在数学教学的过程中就需要我们引导学生去发现数学的美，进而激发他们的学习积极性，实现教学的有效进行。

【关键词】小学数学教学美发现策略

一、引导学生发现教材中的美，激发他们对于教材的兴趣

教材是我们获取知识的主要途径，也是学习过程中的主要载体，培养学生对于教材良好的情感就能够很好的激发他们的学习积极性。特别是小学时期的学生，此时的他们对于学习还没有一个完善的认识，所以就需要教师在教学的过程中引导学生去发现教材中的美，激发他们的学习兴趣，实现教学的有效进行。人们常说数学是万花筒，是一个五彩缤纷的世界。在数学教材中，蕴藏着丰富的美育因素，现行的数学教材正确处理了数学学科特点与儿童认知规律、德育与智育、教与学、减轻负担与提高素质等方面关系，把数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、开放灵活美等融入在里面。我认为，挖掘和提炼教材中的美育因素，让学生感知数学美的存在，是激发学生情感，陶冶学生心灵的有效途径。所以在教学中我们要让数学成为“人的数学”，让数学充满生命的活力，要挖掘数学内在的美，使学生喜欢上数学。

二、引导学生发现课堂中的美，让他们积极参与课堂教学

课堂是学生学习的重要渠道，一般来讲，课堂教学效果的好坏直接关系着学生的学习效果。但是小学生由于其认知能力有限以及自制能力不足，在课堂学习的过程中往往会出现注意力不集中、学习自主性不强等状况，这就需要教师在教学的过程中善于引导，让学生能够发现课堂中的美，让他们能够积极的参与课堂学习。数学课本中的一些教学内容，可让学生进行情景表演。数学源于生活，必须融于一定的生活情境之中。课堂表演就是要创造一定的生活环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地，使学生通过虚拟情景表演创造出行为美、语言美。小学生的表演欲望都是很强烈的，不管是低年级的孩子还是高年级的学生，他们都乐于参与、乐于交际，喜欢在各种情景中再现学习内容，把书上的知识用到生活中来。例如在教学“认识人民币”一课中，我就让学生扮演顾客和营业员表演一番，学生的积极性可高了，争先恐后的举手要求参加。我让他们分组，每组都有不同商品的价格，每个同学都配有不同面值的人民币。活动开始后，教室里买卖声不断，就像在生活中一样。又如在《统计》一课中，利用多媒体创设出大象伯伯过生日的情境，让学生通过小组分工合作，来数一数大象伯伯家来客人的情况，从而得出来了哪些动物，哪家动物来的多，哪家动物来的少，渗透出统计知识。这样选择和设计与当今学生的生活密切相联系的教学内容，通过多媒体处理，将画面、声音等于一体，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。把这一抽象的知识转化为形象直观的内容，把学生带入新奇的境界之中，

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