构建小学语文生态课堂的策略分析

构建小学语文生态课堂的策略分析

作者：孙雪艳

来源：《新校园·上旬刊》2014年第09期

摘 要：小学教育是国民教育的基础，小学语文教学是基础中的基础，小学语文教学不仅影响着学生语文知识的学习，还影响着学生对其他学科知识的学习。素质教育对小学语文教学提出了更高的要求，所以，教师如何转变教学理念，创新教学方法以提高课堂教学质量，让学生扎实地掌握好语文基础知识，成为社会各界普遍关注的话题之一。本文通过对小学语文教学的研究，分析了现阶段小学语文教学的现状，提出了在新课改背景下构建小学语文生态课堂的有效策略。

关键词：小学语文；生态课堂；策略分析

所谓的生态课堂教学，就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。课堂教学无疑是学校教学工作的重中之重，良好的教学效果是课堂教学成功的标志。语文课程标准强调，教师是学生学习的合作者与引导者，教学过程是师生交往，共同发展的活动过程，教学是教师教与学生学的有机结合。可见，在教学过程中，师生交往应是平等相处，互相尊重，互相信任，民主合作的过程，这样才能处于一种和谐、“原生态”的状态，才能实现教学的最终目的。所以，在素质教育背景下，教师要转变教学观念，创新教学方法，为教学目标的实现、为学生的不断发展不断努力。下面，我们就通过以下几个主要方面探讨素质教育背景下构建小学语文生态课堂的策略。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

一位特级教师曾说过：“上完一节课，你的心情应该是愉快的，而不是疲惫的、累的，应该是开心地离开课堂，而不是心事重重地离开。当然学生们也应该是开心的，这是最重要的。”他这简短的几句话应该引起我们对课堂教学如何激发学生学习兴趣的思考。心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。所以，激发学生的学习兴趣是构建小学语文生态课堂的基础策略。

二、尊重教学主体，真诚与学生交流，共建平等、和谐的课堂

语文教学应在师生的平等对话过程中进行，教师要真诚地面对每一位学生。在教学过程中，即使学生的某些观点有所偏差，教师也不能全盘否定，一棒将学生打死，更不要讽刺、挖苦，甚至辱骂学生，不要为捍卫所谓的“标准答案”而视学生为“异类”。教师应鼓励学生多问，珍视学生的问题，使他们更愿意思考、质疑、思索，从而积极性被调动起来，独立思考的能力也不断提高。这是构建素质教育背景下生态课堂的核心策略之一。

第1页