磨文

磨文

杨村小学“磨文”活动实施方案

一、活动目的

新课程新课改给教师带来新思考、新挑战，要求教师必须适应时代要求，不断提升自身素质，尤其是提升撰写教案、论文、反思等能力。现行的教师评价制度如评职称、评优树先和教师考核等也都需要论文。另外，通过撰写论文、教育心得，能促使教师总结教学经验，使教学方法得到升华，从而提高教学能力和教学质量。“写作”的用途对教师专业化发展凸显重要，开展教师“磨文”活动，就是着力提高教师论文撰写水平，达到“人人能写总结，个个善写论文”的目标。

二、实施步骤

第一阶段：学习“磨文”

所谓“磨文”是指把一篇论文作为剖析的对象，对其选题、论文结构（框架脉络）、论证材料等作全面的解剖分析。

1、准备优秀文选

以学校为单位，选择有代表性的具有剖析价值的论文，教师人手一份；要求每人认真阅读论文并剖析：文章的选题和切入的角度怎样，写作方法、主要论点，还有什么问题存在，你觉得该怎么来修改等，做好点评记录；邀请领导、名师等评析；练笔成文。

2、“磨文”活动方式

采取“一三三四”法分步研讨：

“一”指一个方式：以对话研讨、自主练笔方式为主。

“三”指三个剖析：一磨选题，二磨框架，三磨成文。组织教师从论文选题的确定、素材的选择、角度的切入，到题目是新颖，结构是否严密完整，行文是否生动活泼，均一一剖析推敲。

“三”指三个阶段：初稿、集体研讨、名师点评。

“四“指四个步骤：自评-他评-互评-点评。即：“磨文”时，由论文作者对自己论文的选题、构思、材料的运用进行简单的陈述，并作简单自评；由作者事先约定的一位教师（师傅）对论文进行剖析，发表自己的观点和看法；由全体教师互动评析。教师在听了自评与他评之后，自由发言，谈自己的观点和看法；由领导、名师或专家进行总结性诊断和点评。专家在听了自评、他评与互评后，对论文进行全面的诊断和评析，包括对评价者观点的评价。

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