等级排列法

用等级排列法研究同学们在末日到来的最后一天最想做的事

摘要 以心理量表的等级排列法研究乐山师范学院11心本班同学在面对世界末日到来的最后一天最想做的事，通过量表的制作后数据的整理得出：最想做的事件与所对应的z值分别为①“学会潜水”的z值为1.13，②“做个已婚青年”的z值为1.32，③“给亲朋打电话”的z值为1.96，④“按照平常过”的z值为1.17，⑤“狂旅游”的z值为1.48，⑥“写最后一篇日记”的z值为1.28，⑦“狂睡觉”的z值为1.17，⑧“狂吃”的z值为1.48，⑨“回家陪父母”的z值为2.88，⑩“回顾往事”的z值为1.35。通过数据比较得出：同学们在遇到世界末日到来的最后一天最想做的事是回家陪父母，其次是给亲朋打电话，第三是狂吃。而他们最不想做的就是狂睡和按照平常过。 关键词 心理量表；等级排列法；世界末日

1 引言

顺序量表是将对象的某一属性排出顺序的量表，该量表没有对零点，也没有相等的单位，因此顺序量表是一种较粗糙的量表。从顺序量表只能知道某一事物的顺序，从中可以查到这一事物在心理量表中的顺序。制作心理顺序量表有对偶比较法和等级排列法两种方法。对偶比较法是制作心理顺序量表的间接方法，是把所有的项目两两配对，然后一对对地呈现，让被试对某一特性进行比较并进一步判断，这种特性在两种刺激中哪一个更明显。然后记录下来，最后统计各个特征的数目，按照从大到小的顺序排列，就构成了顺序量表。等级排列法是制作心理量表的直接方法，该方法让被试对所有呈现的刺激的某一特征，根据某一心理特点，进行主观评判，将最优的排在第一位，次之的在中间，最差的排在最后。以等级的顺序构成顺序量表（孟庆茂，2001）。

美国心理学家J.M.卡特尔1906年曾用等级排列法，对当时10个著名的天文学家排过等级。他请有关专家按照天文学家的声望排出名次。声望最高的排在第一，其次排在第二，依次下去，就得到一个次序，这就构成了一个顺序量表。等级排列法具有较强的主观性，有空间误差，不如对偶比较法精确（朱滢，2009）。

世界末日包括两个方面的含义：一是人类与地球文明的总结；而是地球本身的终结（转引自刘兴诗，2010）。在2008年，四川发生了里氏8.0级特大地震，无论是灾区的同学还是非灾区同学都或多或少感知到灾难的可怕性，因此给他们的心理带来了恐慌。个体恐慌包括恐慌情绪和恐慌行为（转引自朱建国，2009）。那么在假设世界末日带来了，大学生是怎么应对的呢？

应对（coping）也称为应付，是应激研究领域中的一个核心课题。Folkman&Lazarus（1986）将“应对”定义为“当一个人判断与环境的交互作用可能会为自己带来负担，甚至超出自己拥有的资源时，他为处理（减低、最小化或忍耐）这种交互作用的内、外需求而采取的认知和行为上的努力”。应对方式（coping style）是指个人在面对挫折和压力时所采取的认知和行为方式。个体的应对资源可以分为两类。一类是主观资源，如人格、态度；第二类是客观资源，如社会支持等。社会支持是“缓冲”压力的重要因素。由于大学生心理发育尚未成熟，自我调节能力和自我控制能力还不强，所以主观资源不多。个体在高应激状态下，如果缺乏社会支持和良好的应对方式，则心理损害的危险性大为提高，而个体在获得自持时，首先选择父母，其次是亲朋好友。应激是指对某种意外环境的刺激的适应性反映，在生活中，经常以生活事件衡量应激状况，生活事件是指人们在生活过程中经历的各种紧急性刺激。而当情景对一个人提出要求。使他意识到自己无力应付当前情景时就会体会到紧张而处于应激状态（转引自张林等，2005；转引自宋宝平等，2005；转引自周芬等，2005；转引自张建卫等，2006；转引自张春燕等，2004）。

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