若干心理效应对教师的启示

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若干心理效应对教师的启示 ●章立早 很多教师在读师范时也学过教其实，这些学习好的学生因平时得应提倡合作能力的培养 .防止滥用育心理学，可是那些体系化的理论到教师更多的关爱，已经对这种关竞争。为教师，该考虑怎样才能作应

比较枯燥，到了教育实践中常常会爱产生了“钝感”很难产生万分使合作与竞争有利于学生学习效率迟 .大打折扣。而一些涉及学的小感激之情，正是“际效应”告的提高和学生健康人格的发展。 0理这边所 故事，却往往能让教师一下子就记诉我们的道理。而那些后进生因平些有益的启示。 一一

般来说 .在竞争的环境中有

住，能给教师的教育教学活动带来时得到的关爱不是很多 .甚至没有两种行为可供选择：一种是用拖别 一

得到关爱。果他们在思想上、习人后腿、打击别人的方式来赢得自如学 上、活上遇到难题的时候 .生能够得己的胜利，另一种是更加努力地提

、

“边际效应” 。

“际效应”称“际递减效到教师的关爱，哪怕是一点点的关高自身素质，习对手的优点 .边也边学既与应”“际效益递减效应”它本是爱，们都会万分感激，至会成为对手竞争又与对手合作 .以达到共或边 .他甚经济学中的一个重要概念 .意思是今后不断进步的转折点。以，师同进步的目的。教师要通过民主管所教说“们从获得单位物品中所得到不仅对学习好的学生要注重“上理的方式，造公平、人锦营和谐的班级竞的满足，会随着所获得物品的增加添花的爱”对后进生更要注重“。雪争氛围 .有意识地引导学生树立正而减少”也就是说越是需要的东中送炭的爱”。。西，到后越有满足感和幸福感；得但是随着需要程度的减弱 .再得到同 二、“螃蟹效应” 。

确的竞争意识，励学生合作进取，鼓 让学生通过与他人的合作。去赢得

渔民们抓螃蟹的时候，总是将合理目标的实现，到“赢”者达双或

样的东西，其满足感和幸福感就会篓

子开口的一面向着螃蟹 .让螃蟹“多赢”的效果。 减弱。这就犹如在生活中，雪中送爬进来。篓子装满螃蟹后，把篓“当就炭”锦上添花”令人感动。于子放正。篓子有底，是没有盖子，比“更关但 一

三、森林效应 I“ 1 0

棵树如果孤零零地生长于荒

“际效应”边，可以用一个最通俗的渔民们不用担心螃蟹会从篓子里爬郊，即使成活也多半是矮小的：果如例子来说明：当一个人很饿的时候出来跑掉 .因为当有两只或两只以生长于森林丛中，枝枝争抢水露，则 吃一个包子 .他感到很有满足感和上的螃蟹时，每一只螃蟹都会争先棵棵竞取阳光，至参天耸立、郁以郁

幸福感；当他吃第二个包子时 .满恐后地朝出口处爬。篓口很窄。其但当葱葱。们将此现象称之为“林效人森足感和幸福感就有所下降：当他再 一

只螃蟹爬到篓口时，其余的螃蟹应”“林效应”诉我们：人的。森告个

吃第三个包子、四个包子时。满就会用威猛的大钳子抓住它 .最终成长是在集体中通过与人交往、第其与足感和幸福感就会依次递减：当他把它拖下来。由另一只强大的螃蟹人竞争而成长的，集体的要求、活吃饱后还要他吃，他不仅不会有满踩着它向上爬。如此循环往复，致动、论、价和成员素质等都对个以舆评足感和幸福感，至会有厌烦感。甚 毫无疑问 .热爱学生是做好教没有一只螃蟹能够成功。 人成长具有举足轻重的作用。良好

在建立班集体的竞争机制中。的集体造就心智健康的人，不良的

育工作的重要条件，是教育成功的教师应尽量避免这种“蟹效应”集体往往造就心智不健康的人。事螃。秘诀。但是不少教师总会自觉不自我们固然需要培养学生的竞争能实上 .学生生活在班集体之中也是 觉地偏爱一些学习好的学生 .厌烦力，让学生学会合作更重要。校从“但学自然人”“会人”渡必不可向社过

学习不够努力、绩不够好的学生。不是社会，学也不是谋职，们更

少的条件。成 上我

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