论器乐教学中的美学体现

２００９年第２期山东教育学院学报总第１３２期

论器乐教学中的美学体现

刊、冰冰

（曲阜师范大学乔羽音乐学院，山东日照２７６８２６）

摘要：本文把美学的基本观点运用到专业教学当中，通过器乐教学向学生渗透美学，使学生不仅学习到专业技能，而且也

能学习到音乐美学知识。这样通过美学的渗透能更好的促进器乐教学，使教学体系更加完善。

关键词：教学；美学；器乐教学中图分类号：．１６０１

文献标识码：Ａ

文章编号：１００８—２８１６（２００９）０２—００６５—０３

美学的范畴非常广范，在我们的日常生活和学习当中无处不体现出美学的基本原理。因此，在器乐教学中也应融入美学的基本原理，不应只让学生学会器乐技巧，也应学会什么是音乐的美。这就要从不同的角度来阐述。“美学”是一种属性，它最终表现为人的修养、品格、情感。“音乐教育是实施美育的重要途径”，其核心就是审美教育。美学应该把握三个“关切”：体验问题的认知关切，感性问题的理性关切，美学问题的哲学关切。【１］（卜”在器乐教学中同样也应该把握几个重点，即器乐教学中体验问题的认知关切、器乐教学中感性问题的理性关切、器乐教学中美学问题的哲学关切、器乐教学中音乐美育与音乐教育的并重施教。

一、器乐教学中体验问题的认知关切１、聆听对体验器乐教学的益处

在音乐教学实践活动中，聆听是一个关键，也是必要的环节。演奏乐器也必须要有很好的听觉。音乐首先要作用于人们的听觉，这是音乐审美的基础。所谓音乐是感性的听觉艺术。学生在对教学作品处理后进行演奏，不管演奏的好坏教师都应该对其进行鼓励，增强其学习的兴趣爱好，激发学生的发散性思维，促进其表演欲望和对作品的创作欲望，提高其对美学的价值体验。在学生演奏中教师应及时地提出意见和建议并对其进行“当听到音响的时候能体验到什么”的美感启

收稿日期：２００９—Ｏｌ－－２０

作者简介：孙冰冰（１９８３一），女，山东烟台人，研究生。

发，让其知道为什么这样演奏出的声音比那样演奏出的声音优美好听，怎样做才能演奏出那种优美的声音来，通过逐步的讲解给学生以客观上的美的范畴，让学生体验到音乐的美。

２、审美评价对器乐教学的作用

从音乐的审美评价标准来说，所谓审美评价，实际上是审美主体对客体审美价值的评估。就审美价值的本质而言，它体现出客体对主体审美需要的满足。对于音乐作品来说，“它的价值取决于这部作品的音响属性，即作为音乐艺术所具有的各种特征和听众对音乐艺术的听觉需求之间的关系，并且只有赋予这种关系以实践的意义，这部作品的价值才能真正体现出来”。…‘１４７—５０’所以说，在教学的同时也应让学生们对音乐作品进行评价，说出那里好，为什么好，好在哪里。久而久之，学生对审美在音乐上的表现就有了一个实质上的感觉，提高学生的审美素质，锻炼其对音乐的感悟和表达能力。

３、音乐欣赏在器乐教学中的必要性

音乐欣赏是审美主体在欣赏音乐时的一种特殊精神活动，即音乐欣赏者对音乐作品进行深入的体验，进而认识音乐作品的形式美与内容美，最终获得精神上、心里上的愉悦和满足。在音乐教育中，特别是针对某一种乐器教学中，要在教学的过程中加入欣赏这个过程，有计划、有目的、有针对性的对学生进行培养。例如，在器乐教学中可

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