_加利福尼亚批判性思维倾向问卷_中文版的初步修订_罗清旭

2001年　　　　　　　　　　　　　　　心理发展与教育　　　　　　　　　　　　　　　第3期　

文章编号:1001-4918(2001)-03-0047-51　中图分类号:B84117　文献标识码:A

《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》中文版的初步修订

罗清旭

Ξ

　杨鑫辉

(南京师范大学心理学研究所,南京,210097)

(CCTDI)是测评批判性人格特质的有效工具之一。摘　要《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》:

论文对CCTDI作了中文版的修订。修订工作包括翻译、试测、修订、重测等。大专1至3年级和本科1至4年级的学生。试测对象为173人,重测对象为382人。对作的统计分析表明,该问卷的中文修订版有较好的信度和效度,关键词:批判性思维;测量

1　问题提出

自1933,世纪代后,加。发展“[1]

的未来”,美国政府为美国大学确定的一个总目标是要优先发展大学生的批判性思维能力,并提出到2000年“,具有高级思维能力、有效交流和解决问题能力的大学生的比例有

[2]

显著性增加”。笔者以题目关键词为“批判性思维”,学科关键词为“教育学与心理学”,时间从1970至2000年,通过《UMIProQuestDigitalDissertations》所做的检索表明,在这段时间内,围绕“批判性思维”完成的学位论文就有158篇。其中,90年代后批判性思维研究的学位论文数量明显增加。由此可见,从社会的快速发展和时代的不断变化中,去把握发展社会成员批判性思维的重要性,加强对批判性思维理论与实践的研究,已成为心理学研究者注意的一个焦点问题。

在我国,由于儿童心理学长期重视思维

。中,就提出批判性,它的发展是思维发展的一个重要方面。朱智贤和林崇德教授著的《思维发展心理学》更是指出“:思维的批判性是思维的一种极为重要的品质,所以,开展

[3]对思维的批判性的研究是十分重要的。”近

年,批判性思维问题越来越多地受到国内研

[4、5、6]究者的重视。但是,目前在我国的教育、

心理学领域中,系统的批判性思维研究和教育实践活动还十分薄弱,这种状况与我们的社会发展和进步已不相适应。

要加强批判性思维的研究与教学实践,就需要发展有效的批判性思维测评工具。在国外,这类测评工具有近20种。但是,我们在这方面尚属空白。在这种情况下,对国外批判性思维的测量工具进行修订,对于积累编制有关问卷的经验,为我们将来自行编制具有自己文化特色的批判性思维倾向问卷奠定知识基础,进而促进批判性思维研究在我国的发展,都有重要意义。

从现有的研究看,研究者在理论上对批

Ξ作者简介:罗清旭,(1962-),男,汉族,江西人,南京师范大学心理学研究所副教授。

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