初中数学作业优化设计浅谈

初中数学作业优化设计浅谈 ◇赵强 摘要作业属于教学活动不可缺少的一部分，它既是教富有启发性又能锻炼学生思维的数学题及时提供给学生，学生师教学活动的重要环节，又是学生学习过程的重要组成部分，结做的作业不多，但收效却很大。

合初中数学教学中的作业现状和不足，进行有效作业设计思考， 探究数学作业设计的精练化、层次化、多样化、生活化、情趣化，提高初中数学作业的有效性助推数学教学的有效性。

(二)作业布置层次化

不同学生之间存在着素质、智力、能力、心理因素等多 方面的自然差异。对他们提出同样的标准、同样的要求，显然

关键词数学作业作业现状设计方法有些不合理，需要实行因材施教的教育原则。以学生潜能的发当前初中数学作业存在以下弊端：作业量偏多，“题海战” 展为标准，最大限度地发挥其自身具有的潜能，创设具有层次现象比较严重。作业“无设计”现象突出，全班学生布置同样性的数学作业，能让各类学生在数学学习中得到不同的发展。 的作业，就是所谓的“一刀切”,同量同难，造成“优生吃不饱， 事实上，教育是一个生态系统，没有足够的多样性，就没有可差生吃不了”;作业形式单一，紧扣考试，仿效真题多，依赖持续发展的蓬勃生机。设计作业时，要针对学生的差异，因材课本和练习册的书面作业多，动手实践的作业少，培养的仅仅施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空是缺乏创造力和探索精神的“做题机器”;作业的批改形式单一， 间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择

仍停留在传统的“全批全改，核对答案”的套路，造成教学反作业的数量与难度，满足不同学生的需要。如选课本后 1 2个习馈机制失效。 题，与课中例题相仿，用以巩固提高，反馈学习情况，检测学 针对数学作业设计存在的问题，如何设计作业呢？下面我习成绩，教师了解学生。同时可设计一道综合性强的题，供选就结合自己上数学课对作业的设计，谈一谈粗浅的想法，以求做选用，学有余力的学生以此得到提高。 共勉。 (三)作业形式多样化 一

、

作业的重要性

开阔视野在作业形式上要注意变化，实现多样化，开阔

学生的视野，拓宽学生的知识面，增强

学生的各种能力 .根据作业布置是课堂教学工作的延续，是数学教学工作的重要教学实际，常设计以下题型：动手、实践型如学习了多姿多组成环节。它既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教彩的图形》后，让学生以学习小组的形式研究确立各种展开图 师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过可组装成何种立体图形相关问题，学生们反复动手实践，不断程。体现学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程。 尝试，这样他们的知识与能力便在不断互动中成长了。阅读材因此，如何合理布置数学作业，使之更有效的发挥作业功能是料，可以增加学生的知识面，培养学生探索问题的能力，同时十分有必要的。 增加对数学史的了解。制作数学报、写数学小论文这一类实践二、目前学生作业现状性的作业。学生利用课余时间翻阅资料，发挥自己的美术天目前初中学生的作业完成的质量不容乐观，时有作业迟赋，设计出一份份精美、别致的数学报，充分发挥出了学生的交、不交的现象。有的学生作业马虎，敷衍了事；有的学生不创造力。在章节复习时，让学生自己出一份 1 j个题左右的单元

动脑筋，抄袭应付；更有甚者干脆不做，任凭处置。究其原因 测验题，并附上答案。老师从中选题进行测验，学生兴致高， 是教师布置的作业量太多。二是教师布置的作业没有认真设复习效果好。 计，没有针对性和吸引力。除了部分学生由于对所学知识不理 (四)作业内容生活化、情趣化 一

解因而不能完成外，许多成绩好的学生对待作业的态度也不够数学源于生活，生活处处有数学。所以最好的作业并不来积极，只是应付完成作业。经常抱怨作业多，对待作业，简单源于书本，而是来源于生活实际，因而数学作业应更生活化。 的不愿做，认为自己会做，何必浪费时间；而稍难的又缺乏信心现实生活中如“从数学角度解析为什么输水管道是圆形的”, 和钻研精神，懒得动脑，等着老师讲解。被动的学习态度使素“调查存款方式哪一种更合算”, “用不同的方法测量操场上质教育变成了一句空话，怎样的作业才能有效地发挥学生的才旗杆的高度”, “学生通过亲身实践，写一个出去踏青最经济能，展现学生的独特风格？怎

样的作业才能让学生心甘情愿的的出游方案并说出理由”, “学习了轴对称，设计一个班徽， 去做、去想？ 要求设计的图案是轴对称图形或成轴对称，并有一定寓意”

三、对作业设计的思考 (一)作业内容精练化

等。这些富有开放性、趣味性和挑战性的作业题，给学生提供发挥想象力和创造力的平台，使学生的活动由课内走向生活。

课外作业应结合课堂所讲内容精心筛选，切忌布置信手拈参考文献来、滥竽充数的作业，亦忌布置好高骛远、刁钻怪偏的作业。 [ 1]林金榕、丁世贤、谢先武等 . 中学数学教育学引 如何使学生在学习数学中能通过做少量题而达到较好的学习效论 .江西高校出版社 . 1 9 9 2年. 果呢？我认为要教师自己跳入题海淘金，学生在岸上拾宝。教[ 2]游文玲 .对新课程背景下的作业改革的思考[ J] .宁德师师在备课上多花点时间，翻阅一定量的相关资料、书籍，包括专学报 (自然科学版) . 2 0 0 9年. 基础题、提高题、中考题、竞赛题，每当看到好题就记下来， [ 3]肖成全 . 有效教学 .辽宁师范大学出版社 . 而提供给学生时，精心筛选。一些典型的、方法灵活新颖的、 (作者单位：重庆市綦江区石壕中学)

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