体育教学中的师生互动

体育课堂气氛的活跃与否对体育教学起着非常重要的作用。在体育教学活动中,灵活的教学方法能够激发学生积极参与课堂体育锻炼的兴趣,调动学生的学习情绪并形成良好的、活跃的师生互动的课堂气氛。

21年 8 02月

天津市经理学院学报 Ju a oTaj ngr o ee or l f i i Maae C Ug n nn

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第 4期(总第 4期 ) 2

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义，心理健康不仅是指没有心理疾病或变态，个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在 一

定的客观条件下将个人心境发挥到最佳状态。将不同身体

体育教学中的师生互动 付治国 (阳师范高等专科学校，宁朝阳，2 00朝辽 120 ) 摘要：育课堂气氛的活跃与否对体育教学‘体

锻炼等级和 SL9 C'0总分以及各因子之间进行单因素方差分析，结果显示： SL9在 C一0总分上，小运动量总分为 13 9 4.￣ 4

4.,中运动量总分为 12 33., 59 8 3.+5 7大运动量总分为 4 9 18 23., 2.￣8 5可见， 0 0小运动量大学生的 SL9总分要高于 C一0 中、大运动量者，且有显著性差异； SL9表的9在 C一0个因子

中，强迫其中症状、关系敏感、人际抑郁、焦虑、敌对、恐怖、 起着非常重要的作用。在体育教学活动中，偏灵活的执、精神病症等 8个因子得分上，小运动量的大学生 SL9教学方法能够激发学生积极参与课堂体育锻炼的 C一0得分高于中、大运动量的大学生，并有显著性差异；而在躯体兴趣，调动学生的学习情绪并形成良好的、活跃的 化因子上，小运动量大学生与中、大运动量大学生无差异。研师生互动的课堂气氛。

究结果提小运动量者心理健康水平低于中示：等和大运动量者，接地说明也间体育专业大学生的心理健康水平要高于非 体育专业大学生的心理健康水平。 I

关键词：体育教学；师生互动；学气氛教 中图分类号：6 02 G4. 文献标识码： A文章编号：0 9 37 (02)4 5—2 10— 87 2 1 0—4 0 一

3体育锻炼促进大学生心 .理健康的可能因身体锻炼素。 对心理健康起到积极作用的原因可能与神经递质如 B内 一啡呔等内源性阿片肽物质、儿茶酚 5色氨( T等( 胺、羟 5 )它们一H的主要作用是协调和统一应激状态下全身各系统的机能)含 量改变导致运动中的情绪变化、心理应激以及交往增加有关，

、

掌握学生对体育锻炼的兴趣和特点

1选、择性。对体

育锻炼有着不同的学生兴趣、爱好， 男生比较喜欢有竞技成分的体育项目，如篮球、球等。足女生比 较喜欢轻柔一点的体育项目如，健美操、伽等。瑜不同年龄阶 段的学生对体育活动的选择也有所不同，大学生要求体育项目 的竞技性比较强。 2连续性。、部分学生在初级阶段就有体育锻炼的习 惯，教师要注意保持他们对于体育项目的爱好及锻炼的习坚惯，持体育锻 炼。 3深刻性。随着学生年龄的增长，、他们对于周围事物认识会越来越深刻，他们会有自分析能力和判断能力己的 这样的认知会使学生形成自己的学习方式和自己的体育营 好，他们的学习不再是机械地模仿体育教师的东西而是有自 我判断力，他们有他们自己想要学习的东西和喜欢学习的寿

使参加身体锻炼者的压抑减提高了身轻，体锻炼者的欣快感。 身体锻炼能有效降低抑郁程度，是预防和治疗抑郁症的一种 手段，使大学生可以保持良心理健康状态。口好的 参考文献： [] 1孙璞，殷恒婵，林小群等 .与非运动群体大学生心运动

理健康现状与特点的研究 f. J北京体育大学学报，0 7 3】 2 0,. 【] 2唐闻捷，同，国庆.生体育运动对抑郁状态王小郑大学的影响【_ J北京体育大学学报，0 7 6 J 20,.

f朱淦芳，镭. 3 1魏纯体育运动对改善大学生焦虑和抑郁的相关研究[_ J福建体育科技，0 4 2 .] 2 0,3 【】 4曾琳娜.体育专业大学生抑郁症状及影响因素的研究 【 .国校医，0 3 5 J中] 20,.

西，体育教师的责任是要保持学生自欢的己喜东西。 4广泛性。、当下，学生的自我选择能力更加强大了，『他f。 需要学习的东西越来越多了，他们不再满足于体育课堂所以 上教师安排的体育项目他们有自的体育活动项目， 。己篮球足球、羽毛球和乒乓球等都是学生比较关注的热门体育 目要，鼓励学生参加这些热门体育项目 。二、培养学生对体育的兴趣 1、正确对待学生的表现欲。随着学生年龄的增长，『他f 的性格、脾气和个人的气质等都会有所不同。大学生有着雅 收稿日期：0 2 0— 2 1— 6 0 4

作者简介：付治国( 9 7 )男，阳师范高等专科学校体 16一，朝育系副教授。 5 4

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